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1、各位老师，大家好！经过我们几位大班组的老师商议后，今天我们想和大家一起来分享如何开展好区域活动这一内容，并结合我们大班老师们的一点浅显经验，跟大家来浅谈对如何开展好区域活动的一些见解：下面由林老师用PPT课件的形式与我们分享。（周敏）区域活动是一种一强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式，即通过让幼儿亲自操作活动材料，亲自体验活动过程而获取知识经验的教学形式，它具有自由、主动、独立、协作的特点，区域活动赋予幼儿极大的自由度，让幼儿按自己的意愿，自主独立地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。通过区域活动，有利于促进幼儿全面、充分的发展，使幼儿体验到成功及活动过程的愉快，增进交往，
2、健康、快乐的成长。让我们充分挖掘孩子的潜能、创设出更多、更新颖、丰富的幼儿活动区材料，让我们的孩子们在玩玩做做中增长知识，提高能力。 一合理的创设区域活动的空间位置二充分利用家长资源，收集区域活动材料我们向家长喧传废旧的价值，让家长了解到废旧材料的好处后，很多家长主动帮助孩子收集材料，并积极出谋划策，令孩子的活动积极性大大增加。三区域材料的投放要体现多层性、多样性五个手指头伸出来有长短，更何况来自不同家庭的孩子们了。我们承任孩子间存在者个别差异，我们要最大限度地满足不同幼儿的不同需要，允许甚至鼓励他们与众不同，引导每位孩子在发展水平上，缩短与其他优秀孩子的距离。四区域活动中，幼儿需要老师的隐性
3、指导当前提倡的素质教育是幼儿主动、活泼地学习，让孩子成为学习的主人，只有这样幼儿的潜能和个人能力才能被充分的发挥出来。因此，在区域活动中，不能硬性地要求孩子按照自己预设的思路去游戏，使孩子被动的接受，失去了自我。而应充分尊重、信任孩子，把孩子当作独立的个体，唤起幼儿的主体意识，让他们按照自己喜欢的方式参与活动，寻找快乐，获得发展。在幼儿游戏过程中，尽量不直接干预幼儿，一旁关注幼儿的表现，了解幼儿的兴趣、需要和发展状态，再根据这些信息，作出相适宜的反应和适当的隐性帮助。五区域活动后讲评的重要价值评价是区域活动的最后一个环节，展示活动成果、分享成功喜悦、讨论疑惑问题是讲评的主要内容，在这一环节，目
4、标的达成、材料的作用、观察的收获、指导的意义等均无所不在地体现出来。在每次的区域活动后，总是先让孩子们介绍今天你玩了什么？（观察幼儿的表达能力是否完整。）在游戏中，你碰到了什么困难？是怎么解决的？（如果还没有解决，幼儿可以共同帮助讨论解决困难的方法。如果解决了，幼儿可以讨论还有什么方法帮助解决？）如果没有，把你成功的方法分享给其他小朋友。当然，老师的指导要掌握好“度”的问题，一旦过了“度”，就不利于幼儿的自主性和创造性的发展，总之，老师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。最后，我总是会总结幼儿在游戏中可
5、以掌握了哪些本领，鼓励没有玩过的幼儿都去尝试一下。还会特别提醒部分经常玩单一区域的幼儿，多去动脑筋的活动区域，多走动不同的区域，每天换一个，才能得到均衡的发展。教师要善于从幼儿的视角平行的去发现孩子们活动的乐趣和困惑；要善于用一个欣赏者的眼光去捕捉孩子们的闪光点和进步；要善于用点拨性的语言引导孩子们进一步探索和学习。更多的时候要蹲下来听孩子说，有时要蹲得低一些，真诚的欣赏孩子的发现和成果；有时要站的高一点，给孩子们指出一个必须跳一跳才能够得着的目标。对于小班幼儿在讲评时，最好用情景性的语言延续孩子们刚才活动的内容，在问答和演示中轻松地完成讲评的任务。另外也可随时随地穿插在幼儿玩得过程中，将指导
6、和讲评巧妙地融合在一起。只要树立正确的区域活动理念，认真组织好每一次的区域活动，及时捕捉幼儿的兴趣、需要，创新适合本班幼的区域活动，活动中根据幼儿的个别差异，因材施教，就会看到我们每位孩子全面和谐的发展。 （冬梅） 幼儿园区域活动的有效开展一、区域活动的合理设置1空间的合理布局：在园舍面积小、幼儿人数多的情况下，需要教师对区域合理安排、巧妙设计。区域活动改变了以往幼儿园像小学教室似的整齐摆放桌椅的形式，在各区域设置时，要尽量做到科学合理，对需要安静的阅读区、操作区、美工区摆放在一起，并且要离吵闹的音乐区、表演区、建筑区远一些。2区域内容的选择：区域活动的设置要以教育目标和幼儿发展水平为依据，寻
7、找最接近幼儿现有水平的活动，设置要有一定难度但又是经过努力可以达到的递进式活动内容。二、材料的有效投放1材料的安全性：安全是幼儿活动中的重中之重，在区域活动中也是我们考虑的重点。为幼儿准备的成品、半成品均要安全、无毒；为幼儿准备的剪刀要使用安全剪刀；为小班幼儿提供的材料不能太小，以防幼儿将材料放入口鼻；及时增减活动材料，清理损坏的材料。2材料的丰富性在注意安全的基础上：材料要符合幼儿的能力水平，满足幼儿的兴趣需要，使幼儿产生参与活动的愿望。这就需要教师准备的材料要丰富，成品投入较大，而半成品准备起来不容易，做的东西持久性不强，但是只有教师准备的材料丰富，孩子才有东西可活动，才能使区域活动的开展
8、有意思。辛苦一点也是值得的，没有这一步，谈区域活动就是空的，就没有意义。3材料投放时要关注幼儿已有经验：在开展区域活动时一定要关注幼儿已有经验，准备与幼儿年龄特点相符的材料。幼儿会玩的，教师可以适当放手，也可以让熟悉材料的幼儿带不常玩的幼儿活动。幼儿都不熟悉的新材料，教师可以在活动之前进行适当讲解，达到精心准备材料、按目的投放材料、关注材料使用，才能使材料在区域活动中产生最大的价值。三、教师在区域活动中的适时指导1建立宽松愉悦的师幼关系。2用赏识的眼光看待幼儿的活动。3既要给幼儿自主活动的空间又要进行适时指导。总之，开展区域活动让幼儿在园生活文明有序，为幼儿的发展提供了空间，符合幼儿的年龄特点
9、和成长规律，提高了教育的时效性。（ 朱桂芳 ） 如何开展幼儿园区域活动 幼儿园区域活动是自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄的方式进行的活动，活动中增强了幼儿的自尊心、自信心，发展了幼儿的操作能力和探索能力，培养了幼儿的游戏规则意识，提高了幼儿的交往能力和社会意识。那么如何才能成功开展区域活动，最大限度发展孩子的能力呢？教师为孩子创设了区域活动，孩子手中有物可玩，从而减少了打闹乱跑现象，但老师既不可以袖手旁观，又要放手让孩子学习自由、自立、自主地活动。具体做法如下： 一、活动前要向幼儿介绍区域活动名称、玩法及规则 活动前要把每个区域的名称、基本玩法及规则和注意事项向幼儿做详细交代，这样就避免出现幼儿无从下手的混乱局面，同时也利于区域活动常规的培养。 二、区域活动的开展，要由少到多、从简到繁、从易到难，学期开始如果同时开展多个区域活动，孩子不知道怎么玩，会对某些活动不感兴趣，老师就会出现手忙脚乱、顾此失彼的局面，这不利于区域活动常规习惯的培养。所以开始阶段可以先开展一个区域活动，待幼儿熟悉玩法并养成良好常规习惯后，依次再开展第二个、第三个和多个区域活动。
