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1、【一课二上】一年级下册数学教案小括号教学设计赵湾镇红岩教学点 杨鹏教学目标1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯教学重点 认识小括号的作用教学难点 掌握带小括号的加减两步式题的计算过程教学过程一、复习导入说出下面各题的计算过程 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=二、探究新知、1. 借小人书为由进行探究。17本让2名学生去借引入数学算式。 学生合作探究交流进而引入小括号。2.师指导 说计算过程 （并计算） 3. 认识小括
2、号的作用三、巩固新知教材第54页的做一做四、课堂小今天，我们学习了什么知识？板书课题：小括号你知道了什么？还有什么想法吗？(学生自由发言) 五、 作业课后反思：这节课，几个学生的发言，让我发现小括号的运用，对个别学习困难的学生来讲还是有点问题，他们常常因为自己的马虎和粗心而造成错误，也常常因为自己对题意的理解不够，检查不仔细而造成错误。但大部分学生都能正确解答。特别是最后一个学生的精彩发言，让我发现，学生的思想经常在闪光，他们不经意的一言一语，都折射出他们思想的火花。在平时的教学工作中，还要加强对学生的思维能力、计算能力的培训和提高。让学生养成严密的思维，准确的运算，迅速的书写。 同时，我觉得
3、在新课标的环境下，要想上好一节课，要想让学生真正理解吸收一节课，除了教师自己对教学过程的设计和理解要到位，要充分，要吸引学生，还应该培养学生多思考、勤思考、善于思考的能力，使学生自觉地担负起学习的任务，体会到学习不仅仅是老师的事，真正做到师生互动，达到教学相长的目的。改进后的小括号教案教学设计 教学目标 （一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 （二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。 教学重点 使学生认识
4、小括号及其作用。 教具、学具准备 投影片、口算卡。 教学过程 （一）铺垫孕伏1、直接说得数。156 178 54 84 56 1142。说说1483、867、1575的计算顺序。 （二）探究新知1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。出示糖果投影图： 从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列
5、算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果)（三）全课小结 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 教师指出：这个括号与前面的填括号的题不
6、同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235板书设计：教学反思：通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：一、 新与旧运用知识的迁移，让学生自主探索新知。数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的独立思考就能获取的知识教师 完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识让学生利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会到学习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中。二、 对与错在改错训练中，培养观察、比较、分析能力。出现错误是学生学习过程中必然要经历的过程，学生在学习新知之前只学习了不含小括号的混合运算，这节课添加了小括号，个别学生有时观察不细致，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。因此在课堂中我进行了两种类型的改错训练。一是利用学生在课堂练习中动态生成了错题，二是利用老师预设的改错练习。引导学生思考：计算过程错在哪里？为什么会出现这样的错误？正确的运算是什么？在教学过程中，我给学生提供了充分的时间和空间，引导学生分析、比较，在探究。
