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1、小学语文二年级教案坐井观天第二课时教学设计之一 教学目标: 1、通过学习课文4；;段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 2、能分角色读课文。 教学过程: 一、 复习导入 、猜字谜:水边几张口（沿) 二只小耳朵（际） 2、贴一贴 上节课,我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方学生回答,请学生上去板贴。 3、青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢请小朋友仔细听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。 2、指名回答：它们在争论什么（对天有多大这个问题争论不休。） 、理清两者观点:从它们的争论中，你听懂了什么 () 指名回答并投影
2、。 （) 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为；;； 小鸟认为；; （） 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。 三、 汇报成果并讲解 1、 找到与两者观点相关的句子。 投影:(小鸟)你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ()你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的 （2）请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么 小鸟认为天是无边无际的。 、 无边无际有多大（大得没有边。) b、什么也可以说是无边无际的 、 小鸟为什么会这么说呢请我们大家一起来做做小鸟,你看到了什么（播放各种画面:小鸟漫游过高山、大海)d、说话训练：小鸟飞过哪些地方看到了什么
3、 e、 指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的；;；边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗 自由读;；指名读;；;齐读、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。 在板贴上板书：见多识广。 2、 引读第三次对话,抓住两个笑 1学习第六段：青蛙笑了,说:朋友，我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。 (1) 听了小鸟的话,你们有什么话想对小鸟说吗 （）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么 因为它认为自己；;；不会弄错的。 (3) 投影：我不会弄错的。 小黑板：我（)不会弄错的。 ( )里能填什么词 你觉得青蛙怎么样(肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。 朗读我不会弄错的。 （4)它为什么这么肯定
4、自己不会弄错的 指名答,再投影:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。 青蛙有没有说错我们来做个实验。 a、请学生用圆纸筒看天花板。b、你看到了什么 c、青蛙坐在井里,它会看到什么 d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是；;；;坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是;；;不会弄错的。 (5) 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读;；指名读;；;齐读 投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:朋友，你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。 青蛙笑了,我们发现小鸟也;笑了。它笑什么 所以小鸟说;你是
5、弄错了。(在你是弄错了下划线。）a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了 b、比较两个弄错有什么不同(第二个弄错多了一个是。) 、小黑板出示:你( )是弄错了。 ( )里可以填什么词 d、请你读一读两句弄错，比较一下,这两句话在情感上有什么不一样你能读出不同的语气吗指名读;齐读 这时,小鸟的心情怎样啊(着急）为什么着急你能读出小鸟的心情吗 指名读；;齐读 3、 分角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。 四、请你劝劝青蛙,学生表演。 青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,问题出在哪你能劝劝它吗 座位上的小鸟劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演坐井观天的下篇。 五、青蛙听了你们的话,终于忍不住跳了出来。 (1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。 （2） 你想它会说些什么想些什么先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。 （3) 请你写下来。写完后,指名读。 六、 听音乐下课。 另外,还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)1
