盘古开天地教学设计.doc

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1、盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计盘古开天地课文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡(ln)起大斧头，朝眼前的黑暗猛(mng)劈(p)过去。只听_，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓(hun)缓上升，变成了天;重而浊(zhúo)的东西，渐渐下降，变成了地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬(dng)着地。天每天升高一丈(zhàng)，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过

2、了多少年，天和地逐(zhú)渐成形了，盘古也累得倒do了下去。盘古倒下后，他的身体发生了宏大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢(zh)，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌(j)肤，变成了辽(liáo)阔的大地;他的血(xuè)液(yè)，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露.人类的老祖宗(zng)盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。盘古开天地教学设计相关课标陈述：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、2.能联络上下文理解词句的意思，体会课文中【关键词】：p 句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的阅读感受。5.积累课文中的优美词语、精彩句段。教材分析p ：盘古开天地是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感

4、。盘古开天地想象丰富，脉络明晰，文字表达详细而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。学情分析p ：三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读才能，可以自学字词、读通课文并借助字典等学习工具理解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，无视对语言表达的关注，无法深入体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联络生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效打破难点。

5、教学目的：1.100%的同学能正确认读“混沌、血液、滋润、抡斧、猛劈、创造、倒下去”等词语。95%的同学能联络上下文和生活实际理解“混沌、滋润、创造”等词语，能区别多音字“倒”的读音。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，通过朗读、品味、边读边想象等理解故事的主要内容，感受盘古献身的精神和神话“神奇、有趣”的特点。(难点)3.通过比拟推敲“抡”“猛劈”等词语，体会用词的准确;通过比拟,理解近、反义词的妙用，体会课文语言的生动简洁。(重点)4.90%的同学能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。(重点)评价设计：1.通过教学环节

6、“聊神话激趣导入，引发阅读期待”检测目的2的达成。2.通过教学环节“读神话整体感知，质疑问难”检测目的1、2的达成。3.通过教学环节“品神话走进文本，对话交流”检测目的1、2、3、4的达成。4.通过教学环节“研神话拓展延伸，布置作业”检查目的2的达成。预习提纲：1.我会品读我能把课文读正确，读流利，做到纯熟而有感情。我读了 遍。2.我会积累我会正确读写以下词语，还能通过联络上下文或理解加点词语的意思呢!黑暗 肌肤 四肢 混沌 清浊 血液 滋润 一丈 缓慢 辽阔 倒下3.我会考虑(1)读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完好。气息风和云 声音宏大的 双眼 四肢 英勇变 化 肌肤 血液 创造汗毛

7、 汗水(2)我会用“”在文中画出喜欢的两句话，并在旁边写出自己的感受。4.我会质疑学贵有疑，本课中我还有这些疑问：5.我会查阅我会查找自己喜欢的神话故事。教学准备：学生学习准备：利用自主学习单预习课文老师教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、聊神话激趣导入，引发阅读期待1.激趣导入猜一猜：听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁?降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒 (孙悟空)心地仁慈 同情穷苦人 有一支神笔 (神笔马良)聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈 (哪吒)嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明!(课件出

8、示刚刚交流的人物)他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事盘古开天地。2.板书课题伸手和老师一起写课题(板书课题)。注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的老师。根据三年级学生的年龄特点设计猜神话故事人物这一环节引入新课，不仅与本节课内容相联络，而且很好地激发了学生参与的兴趣，为整节课的学习奠定良好的情感基调。2分钟】二、读神话整体感知，质疑问难1.自由读课文，考虑主要内容。通过预习，认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面，让我们再去读读课文，在读准字音、读通句子

9、的根底上，想想课文主要写了一件什么事。(学生读书)2.认读生词，相机正音。师：我们来展示一下自学情况。先来看看，这些词语你会读吗?(投影出示，指名读正音)混沌 滋润 血液 清浊抡斧 猛劈 倒下 创造(1)第一组，谁会读?仔细看这组词语，你发现了什么?(三点水)师：很会观察，三点水旁的字大都和水有关。师：混沌(连成一片，看不清)字典里也有两种解释。联络课文内容，应选择第几种?混沌1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。2.形容无知无识的样子。小结：学生字呀，要擅长掌握规律，有些时候抓住它的字型构造和偏旁，就能把它记清楚。(2)第二组，谁接着读?这些是动作。“倒”是一个多音字，你读的很准。老师课

10、前查了字典，发现不同的读音意思也不一样。谁来读读?出示课件：do -竖立的东西躺下来。dào 1.位置上下前后翻转。2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。3.向后，往后退。根据意思，猜猜这些词语怎么读?同桌先讨论讨论。倒车 倒水 摔倒 倒立师：真不简单，字典可是我们学习的好帮手，我们都要学会使用它。板书：。(3)写字：拿出本子，把你认为难写或容易写错的字写几遍。(学生练习书写，老师提示写法及写字姿势：头摆正，肩放松，腰挺直。)【设计意图：以三年级学生具有一定独立识字才能为根底，在学生充分预习的前提下，进展简约而扎实的生字词语的教学。通过正音、释义、分类指导，突出重点，浸透方法，讲

11、务实效。4分钟】3.归纳课文主要内容。(1)古人说，读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话，这种本领叫概括。盘古开天地这篇课文，你能把它读成哪句话?也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容?请默读课文，快速找出来。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(2)对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它中心句。我们一起来读。(生齐读)(3)也有人说，读书还有一种本领，是把短短的一句话读厚。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你会想到哪些问题?带着问题读书，反而收获更多，你有问题吗?生提出问题：“怎样创造?”“创造后是怎样的?”“为什么创造”等。下面，让我们带着这些问题一起走进文本

12、中。【设计意图： 提领而顿，百毛皆顺。在信息时代，迅速捕捉重点信息，是一种必备的才能，让学生把故事“读成一句话”，引导学生关注文眼，把握整体，这也就是我们平时所说的把厚书读薄，提炼出主线和中心的学习方法。让学生自主提出问题，不仅表达了以生为本的理念，而且做到了“把一句话读厚”。2分钟】三、品神话走进故事，对话交流(一)体会“开天辟地”的困难。1.想象画面，感受“抡”与“猛劈”用词的准确(1)范读课文。同学们，盘古开天地是一个神话故事，充满了梦想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要边读边想象，把一段又一段课文画成一幅又一幅画。请大家闭上眼，我们一起走进时空隧道，进入远古时代。师范读1-

13、2段。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古突然醒了。 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头， 朝眼前的黑暗猛劈过去。(2)交流画面。睁开眼睛，你看到了怎样的画面?(抽生交流画面，指导：要通过你的读，把你眼前的画面展如今同学们的面前)齐读、抽读。指导读出神奇。(3)比拟句子。A.老师把句子改一下，你看，这样好不好?为什么?他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。生交流“拿”与“抡”，“砍”与“猛劈”的区别。B. 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。做动作“抡”，把用力的感觉读出来。(哦，两个字表示用的

14、力量不一样。)盘古抡斧猛劈，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的?(头发、眼睛、牙齿、肌肉)带着这样的感受，想象画面，再来读：不仅力量大，速度还快。C.盘古抡斧猛劈，力量如此之大，动作如此迅猛，混沌一片的东西被劈开后，盘古犹豫了吗?是呀，盘古毫无畏惧，你觉得盘古怎么样?板书：英勇(4)感受精神。瞧，作者用词多么准确，一个“抡”，加一个“猛劈”，准确地写出了力大无穷的盘古是多么英勇。让我们一起读出他的英勇，读出开天劈的其实。(你们的朗读，让他感觉整个宇宙都在震动，盘古真是神力无比!)2.多样朗读，感受近义词和反义词的妙处。他这一劈可不得了，只听_。混沌一片的东西渐渐分开了(接读)轻而清的东西，缓缓上升

15、，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。(1)理解反义词。天地发生了奇妙的变化。找找，这句话中，哪些词语写出了这神奇的变化?生交流四组反义词。轻清;两个qing,他们一样吗?怎么不一样?(联络实际、组词)浊 根据清的含义，说说什么是“浊”?作者就用这四组反义词，写出了大地分开的神奇的变化。我们读的时候就要关注这四组反义词。要让我们知道：哦，天和地就是这样分开的呀。谁来读读试试。(指导读：轻而清的会是什么?云是轻柔的，大地是厚重的)小结：这样读，天和地的特点就明晰展如今我们面前了。在天河地分开之前，这轻而清，重而浊的东西，他们全部都?用书上的一个词语叫混沌。小结：今后，再遇到不懂的词语，可以，也可以利用这种结合上下文的方法来理解。板书：联络上下文(2)感受对偶句。我们再来看看这个句子，你有没有发现上下两个句子前后两局部有什么特点?(前后对称，字数相等)是啊，他们整齐地排列着，构造也很相似，我们再来读读，感受句子的美。(女生读前半句，男生读后半句)(3)比拟近义词。其实，这一句还有一对近义词，大家发现了吗?(缓缓渐渐)这一对近义词都是表示速度慢的，这一局部还有哪