《小学阅读能力的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学阅读能力的培养.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学阅读能力的培养阅读教学是小学语文教学的基本环节，是教学的重点和难点。通过阅读，学生能收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，形成良好的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长是相当重要的。低年级是学生学习阅读的起步阶段，那么怎样才能保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力呢?随着课程改革的不断深化，语文教学的指导思想也发生了变化。由过去的字、词、句的单项训练转化为重视整合的训练，培养学生积累语言和语文实践中综合运用的能力。阅读训练是必不可少的教学手段，它一直以来被视为小学语文教学的重点和难点。而阅读教学就是使学生掌握一定的阅读方法，提高自身独立阅读的能力，达到能
2、独立阅读。 一、激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯 阅读是一件让大多数学生望而生畏、感到头痛的事。针对这一点，教师应首先从激发学生的阅读兴趣入手，选择多种阅读方法，所提问题要由低到高，由浅入深，可利用教材或制作一些课件，让学生带着强烈的求知欲望兴致勃勃地阅读。选择的阅读内容要保证学生利用现有的知识和生活经验读懂作品，只有读懂作品才有收获，在收获中体会成功带来的快乐。平时要鼓励学生自由阅读，给学生创造自由阅读的空间，内容由学生自由选择，开展多种多样的读书活动，让学生在丰富多彩的活动中体会阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。 二、教给学生阅读的方法，培养学生独立阅读的能力 朗读的方法很多，各种朗读
3、方法的选择和运用也要恰当合理，适合文体和教学的需要。为了培养学生独立阅读的能力，教师要结合阅读教学，有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法自主阅读，在自主阅读中自读自悟。如他得的红圈圈最多一文，可引导学生从以下几方面感悟邓小平爷爷的品质和所蕴含的感情：第一自然段通过看图，把学生带入邓小平爷爷的孩提时代，联系自己受到老师夸奖体会“经常”受到“夸奖”该是什么心情，让学生抓住重点词，领会邓小平小时候练字取得的优异成绩。第二自然段要通过反复指导朗读，让学生弄清邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。激发学生带着向邓小平爷爷学习的感情投入朗读。可采取分组比赛的朗读形式，诱发学生
4、读书欲望。让学生通过阅读感悟和理解，同时受到情感的熏陶。在阅读时，还要引导学生分清文章的主次，进而抓住主要内容反复推敲，加深对文章思想内容的理解。 三、丰富学生知识和生活积累，加强语感训练 针对当前的形势，阅读教学越来越显出它的重要性，但在教学过程中又存在着一定的问题，一是阅读量明显不足，课本基本上成为学生阅读的唯一文本，而学生阅读能力的发展，必须经历由量变到质变的过程，这个过程是非线性的，没有大量的阅读积累就不可能有阅读能力质的飞跃；二是线性安排阅读能力，把阅读教学引向了机械训练的死胡同。以往小学语文教学大纲中分段、归纳段意和概括中心思想一直被视为阅读教学的主要任务，而今在阅读中要求学生揣摩
5、文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方向，由阅读目的转向阅读手段，这种功能性的转变更有利于促进学生素质的提高。教师既要把学生引向广泛的课外阅读、引向广阔的知识天地、引向丰富的情感世界，还要把握课内阅读与课外阅读的联系，积极积累，让阅读积累成为学生库存中的活跃因素。要拓宽学生的阅读视野，还必须让学生走出课本这个小天地，对课程标准规定的背诵积累量和阅读积累量做到有效落实。这些都对学生独立阅读能力的提高有着举足轻重的作用。此外，还要对学生加强语感训练。在反复阅读过程中，启发学生边读边展示想象，想象作者所描绘的情境，体会作者的情感。 四、重视精读，把握“基调”，读好每一句话 有感情地
6、朗读课文是建立在正确、流利朗读课文的基础上的。有了充分的初读，精读的效果就会大大提高，精读的目的也才能达到。一般来说，每一篇文章都有一定的情感基调。朗读时能把握住文章的情感基调，就基本上掌握了感情朗读的“金钥匙”，就能把文章所要表达的情感通过朗读较好的再现出来，达到读者与作者的情感共鸣。 如苏教版一年级上册北风和小鱼，课文讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，
7、说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。如何读好这部分呢？ 可以引导学生自读课文提问：“大家指的是谁?”学生会根据课文内容说 出青草、梧桐树、鸟儿。这么多的动植物都怕北风，所以北风才得意，更加狂妄。指导朗读“哈哈，大家都怕我” 设置对话。以“假如现在你就是鸟儿，北风吹向你，你会怎么样？”边表演边练习说话。体会、想象鸟儿的胆小无助。指导朗读“鸟儿躲进了窝”。 进行角色朗读。让男孩子做一回骄傲的北风，女孩子当勇敢的小鱼，读出“北风”的狂妄和“小鱼”的勇敢。至此，学生在讨论、想象、说话中理解了句子，读好了句子。 新课程要求教师致力于语文素养的形成与发展，阅读能力的提高是语文素养形成的重要一环。只有让学生真正地喜欢阅读，感受阅读的乐趣，进而提高学生的独立阅读的能力，才能有效地提高语文课堂教学效率。
