《农村小学中年级口语交际语境创设的探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学中年级口语交际语境创设的探究.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村小学中年级口语交际语境创设探究 连州市连州镇良江小学 伍永梅二十一世纪，这是个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，人与人之间的交往已越来越密切，利用口语交换信息和表达思想的量也越来越大。口语交际的教学必须力求贴近学生生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在生活中积极参与，在大胆实践中进行。农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而怎样才能上好口语交际课，是我们广大语文老师的一块心病。有些是素手无策，有些便是轻描淡写，学生的参与更是寥寥无几，造成农村学生不会说话，有的虽能说但经常是吞吞吐吐、词不达意、含糊不清；他们的思维迟钝，紧张的心理让他们不善
2、于表达自己，因此就不愿跟人说话了；说不好，他们与人交流时抓不住重点，不能把话说完整，说连贯。作为一名乡村小学教师，我认为有意识地引导和训练学生的口语交际能力，势在必行。针对农村中年级学生的特点，我觉得创设说话的语境是至关重要的。一、借助课堂教学内容，引发说话情景新大纲提出：要在课内外创设多种多样的交际情景，激发学生口语交际热情，让每个学生无拘无束地进行口语交际。角色的扮演能更有效地激发学生的口语交际，在小学语文教材中，有许多情节生动有趣，人物形象鲜明可爱的文学作品，孩子们对这些作品有极大的兴趣，让他们亲身体验，更能诱发他们的表达欲望和创造力。如扮演小动物、小导游、讲解员等形形色色人物角色，或把
3、它变成课本剧进行表演，这样既使教学活动变得生动有趣，又能使学生的口语交际得到了训练。老师生动的语言，可以创设一个引人入胜的情景，使学生大脑充满神奇的想象，丰富的想象，使他们想说，争着要说。如教学三年级语文狐假虎威这一则寓言时，我以讲台为舞台，我用生动的语言设计一个说话的情景，让学生分组扮演狐狸和老虎的对话，让他们注意角色的神态、动作加入一些自己设计的动作和表情，下面的同学看得兴趣黯然，他们的创造性表演，把狐狸神气活现和老虎半信半疑的性格特点表现得淋漓尽致，这样学生既掌握了课本知识，又进行口语训练。教师不用花很大的力气，学生就能自觉体会，自行感悟。进入情境后的学生，就觉得有说不完的话了。学生这样
4、入情入境地进行口语交际，就能达到良好的训练效果。二、组织有趣的活动，创设说话情境课堂教学可以激发学生的学习兴趣，调动多种多样感官参与学习。教师要掌握儿童的心理特点，设计多种多样有趣的活动，创设一个口语交际的语境。在教学三年级语文百花园一的语文大课堂“玩得真开心”中，我首先引导学生，在他们童年时每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。这节课我就带领学生做一个游戏贴鼻子。先跟学生说明游戏的规则，然后让学生主动参与游戏，因为全班学生是第一次玩这样的游戏，大家情绪高涨，跃跃欲试，我人其他观看游戏学生注意观察参与游戏学生神态、动作以及
5、游戏后大家的反应，每个上来贴完鼻子后，我就让学生说说这个游戏的过程和同学们的表现以及让参与者说说自己的感受。从同学们的神情反应中让学生觉得这个游戏是多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，学生亲身参与了游戏，就能把自己的真实感受说出来。三年级刚好是作文的起步，课后我让学生把这个游戏的过程写下来，这样就能让口语交际的训练与习作的训练有机地结合起来，让学生有素材可写了。三、模拟社会生活，创设说话语境。由于条件有限制，不可能将口语交际的内容都付诸学生的生活实践。有条件的可以通过模拟生活，再现生活场景活跃口语交际气氛。对于中年级的学生，教师可以与学生共同扮演角色降低交际难度，共同完成口语交际任务
6、。口语交际能力的形成不是一个短期的行为，它具有长效性。培养学生的口语交际能力仅仅靠课内是远远不够的，短暂的40分钟只能给学生提供一个口语交际的平台，学习生活才是交际的舞台，所以，我们必须引导学生运用课内所学的口语交际知识，积极地在平时的社会生活中进行实践，形式多样的社会生活又是口语交际教学的一个源泉。我们作为老师就要主动帮学生搭建口语交际的舞台，让他们创设富有时代感和浓郁的生活情趣语境，让他们在多姿多彩的生活舞台上尽情发挥，在活动中发展自己的口语交际能力。如三年级上册语文百花园四的口语交际的主题是：“谁是最佳小导游”。对于农村小学生来说，什么叫导游很多学生都不知道。在教学之前，我让学生明白本次
7、训练的要求：要抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜；自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人；重点要引导学生了解家乡的风光，激励学生热爱家乡的思想感情。同时还让学生回去收集有关家乡风景的资料。然后让学生以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，如果有合适的图片，还可以展示一下，大家讨论补充：怎样才能能把家乡的美景介绍清楚，给更多的游客留下深刻美好的印象？先让他们小组合作练说，再让他们进行实际模拟演练，我在一旁不断地鼓励学生“积极主动地进行口语交际”，以便提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度。最后，通过学生的评价产生一个最佳小导游。通过这种实践式的说话训练，让我真正看到了，学生语言能力的提高，也让他们学会了在社会生活与人交际。 总之，口语交际是人人必须掌握的工具，也是生活当中人与人之间交际的内容。作为老师我们应该做培养和提高学生口语交际能力的引路人，创设宽松、愉快的交际环境，让学生尽情去说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高了学生的综合素质。
