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1、新北师大版三年级数学下册全册教案分桃子（两位数除以一位数）学习目标： 1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境；探索两位数除以一位数的计算方法；并能正确计算. 2、过程与方法：经历平均分物的过程；体会平均分物过程与除法竖式的联系.3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题；提高解决问题的能力.教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法；并能正确计算.教学难点：经历平均分物的过程；体会平均分物过程与除法竖式的联系.教学方法:画图法；讨论法；练习法.教具准备:课件教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法；并能正确计算.经历平均分物的过程；体会平均分物过程与除法竖式的联系.教学过程：一、导入
2、新课1复习.123= 204= 244= 369= 484= 726=二、导学新课1创设“分桃子”的情境；启发学生根据图表中提供的信息提出问题.板书：分桃子 理解图示内容；让学生找信息；汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2提出问题：68个桃子平均分给2只猴子；每只分多少个？3解决问题.（1）68个桃子平均分给2只猴子；每只分多少个？列算式：682=（2） 独立完成与小组合作；出示要求： 运用前面学习过的知识；思考口算除法该如何计算？ 学生汇报：口算： 竖式计算：请你根据刚才口算的过程；鼓励学生
3、尝试用竖式计算；教师巡视；展示不同的表示方法. 交流展示各自的竖式；结合前面分物的过程；说一说；竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份；每份是30；就是602=30；再把余下的8根平均分成2份；每份是4根；就是82=4；304=34；商34,表示每只猴子各分到34个桃子.（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来；碰到不能平均分的情况就无法表示了.对于算式（2）的形式；进行优化；并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起；先算十位；再算个位；数位要对齐.2.又来了一只猴子；68个桃子平均分给3只猴子；每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式；
4、说一说竖式每一步的意思？追问；余数2的实际意义是什么？ 剩下的2个桃子；不够再分；所以余数是2；余数要比除数小.三、巩固练习1完成课本练一练问题；并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题.四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起；先算十位；再算个位. （4）余数要比除数小.五、布置作业1课堂作业: 教材第3页第2题；第4题. 2课后作业: 练习册第1；2页六、 板书设计分桃子（两位数除以一位数） 七、教学反思：分橘子(两位数除以一位数)学习目标： 1、知识与技能：结合“分橘子”情景；进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法
5、. 2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数；并会用除法竖式正确地计算. 3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用；发展应用意识和解决实际问题的能力.教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数；并会用除法竖式正确地计算教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数；并会用除法竖式正确地计算.熟练解决实际问题.教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具准备：课件教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数.教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题： 482= 892= 693= 555= 676= 842= 854= 963= （规范竖式的书写规范）二、导学新课 1.观
6、察情境图；你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个；也就是有48个；平均分给三个人. 提出数学问题：48平均分给三个人；每个人各分得多少个？2.列式：483=（1）分一分；算一算：用4捆小棒代表4篮橘子；独立尝试分一分.全班交流；说一说：先分那部分；再分哪部分？“4捆平均分给3个人；每人1捆；还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出；3人先分30个；每人分到10个；再分余下的18个；每人分到6个；每人共分到16个.（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现482和48除以3的不同之处.、 每人共分到16个 303=10；表示3人先分掉30个 4830=18；表示分掉30个；还剩下18
7、个 183=6；表示3人再分剩下的18个；每人分到6个；在个位上商6. 上式与482的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍.问题：竖式中第一步的“3”表示多少；为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上；表示30.因此数位一定要对齐.3.算一算；想一想： 382= 524= 723=学生独立完成；教师巡视；展示交流算法；强调格式书写的规范性. 587= 736=问题：怎样判断商是几位数？小组交流；汇报结果；鼓励学生用自己的语言描述.十位上的数如果比除数小；商是一位数十位上的数如果比除数大；商是二位数.三、巩固练习1完成课本练一练第1题；分一分；算一算.用竖式算一算；并结合竖式算一算
8、；说一说每一步的意思.2完成课本练一练第3题.3完成课本练一练第4题.4完成课本练一练第5题.学生理解题意后；独立完成；集体订正.四课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业1课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题. 2课后作业：练习册第3,4页.六、板书设计分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到16个 303=10；表示3人先分掉30个 4830=18；表示分掉30个；还剩下18个 183=6；表示3人再分剩下的18个；每人分到6个；在个位上商6.七、 教学反思：商是几位数（被除数中没有0）学习目标： 1、知识与技能：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程；深刻理解除法的意义
9、. 2、过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验；探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法. 3、情感态度与价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题；发展应用意识.教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程.教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法.教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具准备：课件教学过程：一、导入新课382= 524= 723=587= 736= 492=学生独立完成；教师巡视；强调格式书写的规范性.二、导学新课 出示课本主题图；引导学生观察. 理解图示内容；让学生找信息.让学生根据图示提出自己的问题；并与同桌交流自己的问题. 1.平均每时运行多少千米？怎
10、样列出算式？ 8886=（ ） 估一估商是几位数？小组交流估计的方法；汇报结果.（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法；引导其他同学认真倾听）方法一：6006=100,8006的商肯定比100大；方法二：最小的三位数1006=600,800比600多得多；所以商一定是三位数；方法三：8886；百位上的8比6大.所以商一定是个三位数.小结：被除数百位上的数大于或者等于除数；商就是三位数.用竖式来算一算；注意书写格式.2.结合下面的图；说一说竖式每一步的意思.小组合作交流；全班展示汇报. 先把600平均分成6份：6006=100；在竖式百位上商1. 再把240平均分成6份：2406=40；在竖式十位上
11、商4. 最后把48平均分成6份：486=8；在竖式个位上商8.3.先估一估商是几位数；再算一算. 5655= 4563= 7847= 算式1：百位上5等于5；所以商是三位数. 算式2：百位上4大于3；所以商是三位数. 算式2：百位上7等于7；所以商是三位数.算一算；再验证是否正确；规范格式书写；数位对齐.三、巩固练习完成课本练一练的第1题.看图结合问题说一说意思；学生先独立完成；在集体订正.四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题.2.课后作业：练习册4,5页.六、板书设计商是几位数（被除数中没有0） 七、教学反思：猴子的烦恼（被除
12、数中有0）学习目标：1、知识与技能：结合已有的知识和经验；理解”0”除以任何不是0的数都得0.2、过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数；商中间或末尾有0的除法计算方法.3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系；能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点：理解”0”除以任何不是0的数都得0.教学难点：掌握三位数除以一位数；商中间或末尾有0的除法计算方法.教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法.教具准备：课件教学要点：结合已有的知识和经验；理解”0”除以任何不是0的数都得0.探索并掌握三位数除以一位数；商中间或末尾有0的除法计算方法.教学过程一、导入新课2482= 8687= 896
13、8=.二、导学新课出示试一试主题图；你发现了什么？1.看图后；说一说图中的信息.你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子；每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子；每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子；每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了；用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 03=0.如果一个桃子也没有；10个猴子来分；怎样列式.100个呢？你有什么发现？ 010=0. 0100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子；平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0） 列式：3063=口算：竖式计算：0除以任何不是0的数都得0十位上的03=0；因此商的十位上要写0.3.算一算；想一想（末尾有0） 8406=独立完成；小组交流；说一说你在计算时碰到了什么问题；你是怎样解决的.三、巩固练习练习题第4题四、课堂小结这节课你有什么收获；和大家分享一下吧！五、布置
