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1、人教版二年级上酸的和甜的教学设计 ?酸的和甜的是2022年10月华语教学出版社出版的图书，作者是苏弘。不妨看看人教版二年级上?酸的和甜的教学设计。一、教材分析：?酸的和甜的是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。二、教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细察看每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，到达体会课文中蕴涵的深刻道理。三、三维
2、目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。2、过程与办法：通过自主、合作、探究等办法，提高学生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。四、教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。五、课前准备课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。第二课时教学流程：一、故事导入，激情引趣。同学们，你们听说过?小马过河的故事吗？小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢？亲自尝试老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？请两名小朋友上来品尝引出“酸和“甜。看来，只有亲自尝试，才能
3、知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好？贴葡萄板书课题。设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、活跃的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。二、浏览课文，了解大意。1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢？学生自由读课文，同桌交流2、再读课文，图文对照，学习“狐狸“猴“兔“串“告诉“颗等生字，并介绍识字办法。设计意图：图文结合，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。三、图文对照，再读感悟。课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落
4、好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？设计意图：把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。四、全班交流，重点品读。1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。从这句话中，你体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？它心里回怎么想？于是它怎么说？如何读好这句话？学生全班交流，教师指导读。2、小松鼠和小兔子心里怎么想？为什么哪样想？如何读好这些话？学生小组赛读，互评互议。3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。比拟：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。上面两句
5、话，哪一句好？为什么好？“迫不及待是什么意思？你有迫不及待的时候吗？用迫不及待说一句话设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。文本的语言，蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的.关键词句，对文本进行发明性的解读。教师紧扣“迫不及待这一词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待一词。4、分角色读第5、6自然段。读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢？小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。则，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢？甜的让我们甜甜地读这一段。5、学生美美地读第7自然段。6、读读想想。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？想想：你能把原因告诉他们吗？7、你喜欢哪个小动物？为什么？引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄；猴子的聪慧、活跃以及其他小动物的单纯。四、情景再现，课文表演。送头饰，再现课文内容。设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作能力，交际能力，表演能力等综合能力五、感悟升华，课文延伸。学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢？则我们就动手写几句话吧！设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的时机，他们带领自己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。
