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1、2023年黄山奇石教学反思通用篇黄山奇石教学反思1黄山奇石以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时，为了激发学生的学习爱好，我采纳激励式的方法，引导学生进行自主、合作的学习。在文章感悟方面，我主要让学生在朗读中感悟，本文的重点在于感受黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象发展未完全，生活实际体验不足等特点，我实行了直观看图的方法，通过收集的众多黄山奇石图先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感叹及震撼，再将这些感受融入声音，从而读出“奇”，读出赞美。朗读是学生特性化理解的体现，在朗读中，学生在主动主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课中
2、我敬重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出对黄山石的感受，学生自己通过理解用边读边做动作方式表达出来。我仅以观众的身份赐予适当激励性的评价，除此，我还让其他孩子作小评委，赐予点评，通过这个环节让其他的孩子在细心倾听中主动调动思维。本课也有很多不足之处。本文在练习生字词方面，训练较少，组词练习上缺少训练，低年级的教学要求是一字组多词，通过组词促进学生对词语的理解。由于单元整体识字，所以在这节课对生字词方面有所忽视，导致课堂作业完成不志向，低年级生活学问贫乏，组词老师应予以适当的引导、补充，针对本班弱点今后加强拼法，发音、组词环节的设计，时间比重也该随时调整。黄山奇石教学反思2教学目标：1、能
3、借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、好玩、名字、仙人、尽管、山峰、昂扬”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、著名中外、好玩、尽管、昂扬”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流畅地读好将文中富有表现力的语句。3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇异。4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇异。教学重点和难点1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、著名中外、好玩、
4、尽管、昂扬”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。教学过程：一.谈话引入，揭示课题：1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留下了深刻的印象呢?2.今日，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)3.指名读课题17黄山奇石4.齐读课题。二.观看录像，整体感知：1.观看录像：思索：录像中主要介绍了哪几种形态奇妙的石头?2.汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?三.整体阅读，学
5、习字词(一)自学生字：1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈诞生字。2.小组学习生字。(二)汇报沟通：1.小组读课文hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh62.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵(1)小组开火车读(2)变换生字次序读(3)去掉生字拼音读(4)齐读生字3.出示词语：安徽省好像胳膊陡峭山峰昂扬笑呵呵(1)指名读(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”读句子：著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有很多形态奇妙的石头，人给它们起了好玩的名字。(3)学生指出“胳膊”的位置。(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。(5)学生动作演示“昂扬着头”，理解“昂扬”的意思。
6、(6)表情演示“笑呵呵”，换词理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)(三)再读课文24小节1.学生自由读24小节要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。2.学生选择自己最喜爱的一种奇石，读有关的句子。3.画一画其中的一种奇石。4.齐读24j、节。5.概括24小节内容。读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。(四)引读第5节，说话练习。1.引读：除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都外，黄山上的奇石还有许多，如等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)，还有一些没出名字的石头，正等着我们。2.课后“说一说”练习
7、小挚友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴中选一个，向同伴介绍一下。(1)学生自由打算。(2)向同伴介绍。(3)选12名学生向全班汇报。3.说话练习：黄山的石头。板书：形态奇妙形象逼真(大自然的杰作)四.巩固字词1.比较字形，读一读徽(安徽省) 微(微笑) 似(好像) 以(不以为然)胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(惋惜)峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片)教学反思：黄山奇石是一篇美丽的游记散文，介绍了黄山的四绝之一奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”
8、等奇石作了具体的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形态的特点，大胆地绽开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培育了学生的表达实力和想象实力。黄山奇石教学反思3心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的爱好。”黄山奇石是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时引导学生读文、看图、想象黄山四绝的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山
9、奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使产生了进一步了解与观赏奇石的剧烈愿望，带着深厚的爱好步入对新学问的探究。因此，假如老师在教学中再创设好肯定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、爱好盎然的气氛中。让学生自主选择，激发其自主探究的爱好。探究性学习是一种发觉的学习。在老师细心设计的创建性问题情境中，学生个体主动地去发觉问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创建性地解决问题的权利，追求人性化、特性化，尽可能变老师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的爱好。在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜爱的奇石研读，然后依据学生的
10、爱好，如有的同学喜爱朗读，有的同学喜爱抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。激励学生依据自己的爱好爱好进行学习，选择自己喜爱的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，产生的效果也特别好。另外，我留意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的爱好，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以美丽的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，达到了我让学生“想读”的目的。第三，我给学生足够的时间。在教学中，老师应当给学生足够的时
11、间去思索、进行沟通探讨以及表达自己的看法，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组沟通学习以及把自己独到的看法、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到胜利的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。信任学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要敬重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩
12、子！我们应当把更多的机会，更多的思索留给孩子。假如我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！黄山奇石教学反思4黄山奇石这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得栩栩如生！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的干脆阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。假如说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系漂亮花朵生命的源泉”。因此，我在教学过
13、程中留意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生驾驭想象思维的方法，如品尝“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发觉，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。明显人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充溢了想象的色调，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“纹丝不动”这个描写静态的词语，品尝想象的意境。我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望
14、着翻滚的云海在深思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发爱好，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生绽开想象。“假如这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立即活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，我引导学生从视察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀。其次，新课改要求老师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品尝奇石的基础上，增
15、加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组探讨沟通之后，加上从前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个美丽的绣球。”再比如：“一只洁白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位美丽的仙女，端坐在平台上，全神贯注地弹奏一支奇妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的特性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创建的乐园。现在，我更加深深地体会到：要让学生注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应当信任学生的实力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思索留给孩子。这将是我今后努力的方向。黄山奇石教学反思5黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。人教版二年级上册其次课黄山奇石一文主要讲了黄山四绝中的一绝
