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1、积累与运用一 教案教学设计 积累与运用一教学要求1.领悟和了解同音字、形声字的特点和根本规律。2.积累有构词特点的成语和四字词语。3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。3.培养学生自读自悟能力。课时安顿三课时第一课时教学目的1.了解有构词特点的成语和四字词语。2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。教具准备教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典
2、。教学过程一、温故知新101.读懂题意，自读自悟。2.合作交流，发现特征。3.总结规律，拓展延伸。二、语海拾贝101.自主读词语，读正确，读出节奏。2.用符号勾画出各组词语中相同处，帮忙理解、记忆。3.互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4.熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。三、点击成语101.自由练读，读正确，读通顺。2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。3.结合实际，交流阅读体会。4.教师引领，归纳总结。5.拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可波及名着?三国演义中的故事。四、自主阅读园地101.选择自己喜欢的方式，阅读短文。2.勾画出你最观赏的
3、内容，与小搭档交流、分享。3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。4.选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。教后感第二课时教学目的1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式叙述自己察看自然、察看社会所得。2.能以“春为题搜集、整理、筛选信息资料。3.合作精神、创新意识和动手能力。重点难点培养学生自读自悟的能力。教具准备1.在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。2.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。教学过程一、搜集资料，交流信息101.自主地通过各种渠道和不同办法，搜集“春的资料。2.与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径
4、和办法。二、独立构想，合作构思101.根据自己搜集的资料，构想加入展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报2.根据构想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。3.寻找、邀“志同道合的合作搭档，共同构思计划，做好加入展示会的准备。三、成果展示，重在过程101.以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。3.观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和倡议。4.教师在参与过程中言传身教，因势利导。四、成果评比，重在鼓励101.可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。2.定性评价为主，学生自评、互评为重。教后感第三课时教学目的1.会围绕“春天
5、选择习作材料。2.能不拘形式地写下见闻和感受。3.尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。4.感受春天的魅力。教具准备1.与综合性学习结合起来，充沛利用搜集的资料选票、构思。2.教师准备13篇各具特色的范文。教学过程一、读懂要求，明确目标10这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。1.放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。2.小组合作解决疑惑。3.教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。二、读写结合，扩展视野101.引导学生回忆本单元课文内容：都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的2.引导学生在综合性学习成果当选择习作材料。3.启发学生联系生活实际选材。三、自主叙述、学习修改201.在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。2.激励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作高兴。3.引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。教后感.
