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1、认识时间教学设计教学目标（一）知识与技能通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。（二）过程与方法知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。（三）情感态度和价值观感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点教学重点：能准确地认、读、写几时几分。教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。教学准备课件，钟面教学过程一、创设情境，导入新课。 猜谜引入：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）师：今天，我们就继续来认识时间。（板书课题） （二
2、）观察体验，活动探究1认识1分、几分（1）认识钟面。仔细观察钟面，同桌互相说一说钟面上有些什么？数一数钟面上的大格。（2） 认识1分、几分。a、问：分针走1小格是几分？（课件演示。）2小格呢？3小格呢？分针从12走到1走了几小格？是几分呢？（板书：5分）小结：分针走几小格就是几分钟。b、师：分针走到2走了几小格？是几分？走到3走了几小格？是几分？（找生说）走到4是几分钟？走到5呢？走到6呢？生：30分。为什么？师：30分也可以说半时。c、问：同学们有什么发现吗？生：每次都多5小格。师：那我们也可以5个5个数，继续往后数，生说师板书。d、师拨生说时间。e、记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同数，
3、另一人回答各是几分，可以交换进行。f、师提问：分钟走到1是几分？走到2是几分？走到5呢？走到8呢？预设：谁能来说一说钟表上的时间（或刚才有同学说是8时5分），谁能来说一说你是怎么知道的？师：a、时针指向8，是正对着8吗？走过了8一点点，还是8时。 那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？生：分针从12起，“走一小格是1分”，走两小格是2分，走三小格是3分，一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。2 认识时、分的关系出示自学提示2师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？出示：1时。说一说1时时针与分针的位置。下面请同学们仔细观察钟面上时针和分针的变化，看看你
4、发现了什么？（播放动画）生：分针转了一圈，时针走了一大格。师：分针转一圈走了多少小格？是几分？时针走一大格是几时？问：那1时和60分是什么关系呢？师板书：1时=60分 反过来60分=1时生齐读。3、接下来老师给大家讲一个故事老鼠的梦想出示动画：一天夜里，一群老鼠在偷东西。它们把偷来的东西放进口袋里，背着往洞里送。忽然，听见大公鸡喔喔的叫声。一只老鼠看见天亮了，大声说：“赶快逃”。 一只自以为聪明的老鼠想：只要永远是黑夜，就好了！于是它把其它的老鼠都叫了过来，说：“只要把公鸡的嘴堵上不就永远是黑夜了吗？”小老鼠一听，说：“对！咱们明天就这样做”。 于是，大家用绳子把公鸡捆起来，再把它的嘴堵住。那
5、只自以为聪明的小老鼠说：“大家尽情地偷吧！它们偷着偷着，突然，一只老鼠喊到：“亮光！哪来的？”另一只老鼠大声喊：“呀！是太阳，快逃！”这群老鼠心里很奇怪，公鸡不叫了，太阳怎么还出来呢？小结：公鸡的嘴堵上了，公鸡是不会叫了，但时间是不会停下来的。下载： 4读写时间（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来（2）教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。师：谁来写出第二幅图的时间？你是怎么知道的？ 师：时针走过了4，还没到5，是4时多，多多少呢？分针从12走到6
6、是30个小格是30分，所以是4时30分。在生活中，4时30分也可以说成4时半. 师：那第三幅图的时间呢？生：8时45分，9时45分师：为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间，时针走过8，还不到9，只能说是8时多。）你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！所以说是8时45分。师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？自己动手拨一拨。师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写。小结：分针指向1是5分，分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。（三）巩固练习，深化理解1看钟面认时间学生独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。2表示作息时间完成教材第93页练习二十三第1题。3.我们一起来看一下生活中的时间。（四）课堂总结，明确目标1一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）2对学生进行珍惜时间的教育。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜每一分每一秒。
