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1、数学老师培训心得体会集锦15篇数学老师培训心得体会集锦15篇数学老师培训心得体会1 很荣幸，我被学校安排参见老师培训课，学习到了很多有用的教学方法，对我的帮助很大，让我看到了不一样的教学。数学，是一门很枯燥的课程，学生可以考出什么成绩都要看我们老师教诲的如何，假如教诲的不错，学生们学习就会用心，假如教诲的非常繁琐无趣学生也会因此走神分心。这次培训我们重点学习的就是如何调动起学生的学习积极性，如何进步教学的效率，我们老师教诲的学生不是一个，而是一个班，很多学生，少那么二三十人，多着四五十人。要让他们都学会数学，需要在上课的时候学会教学技巧，才能是一样的为什么有的人可以成为优秀老师甚至是骨干老师，
2、因为他们的教学方式和其别人不一样，有自己的章法。以前我认为教学就只要让学生们按在我的要求去做，就行，可是这样不行，_，这只是有型却没有多道的效果，是属于事倍功半的事情，做的不好自然学生的成绩也一般般。教学就是要把学生带入到课堂，跟着老师的思想一起走一起更近，才可以做好，一点做的不够就会产生这样那样的事情。上课的时候不能直接就拿着课本就念，这样没有结果，我们老师是解惑的，让学生在学习中减少阻碍。但是如何让这样事情做好，这就需要考我们自己去思索，自己去考虑。不要总是考虑如何进步效率，而是应该抓住重担，在课堂上，我们可以先提出一节课学习的重点知识相关的问题，让学生知道其中的经过道理。在上课的时候去考
3、虑去解决问题。没有正式上课前，提出问题，然后让学生子课堂是自己找出答案，自己返现问题，这样就可以方便我们在教学的时候高效率的教学，更加容易做到主动教学，把学生的思想带动起来，而不是填鸭教学，只有学生去考虑了这样才可以做到举一反三，当然课后的作业也不可以上，数学，不但需要上课时注意节奏，没更要注意习题的练习和稳固，习题可以加深学生对公式的理解和运用，防止学生在学习中忘记。对于乐趣一般喜欢用有些比拟厉害的数学家的故事来吸引学生努力学习数学，同时会用幽默的教学手法来教诲学生，让学生从中学到所需的知识，当然更重要的是抓住学习的心里，对于愿意不断学习的学生鼓励，对于不愿意学习的学生也要总是，对每一个学生
4、都应该做到重视，尤其是必需要对学生的答复做出反响，不能打击学生答复下列问题的积极性，只可提倡不可以抑制，哪怕错了也要鼓励。数学老师培训心得体会2 自从我踏入小学数学课堂，便有幸投入新课程改革的热潮。在这四年中，通过不断的学习、理论，伴随着孩子们的成长，我也在不断的成长。以下就结合这次老师培训，谈谈我个人的一些看法：一、老师教学观念的转化。新课改对老师最大的冲击是教育观念发生了转变。新世纪的到来，以人的开展为本的教育思想，要求我们必须转变教学观念，拓宽数学课堂，树立整体的学生意识，引导学生走可持续开展的学习之路，为学生的终身开展作准备。也就是说，作为老师必须从单纯的数学知识传授的教学中解放出来，
5、把目光投向学生学习潜能的开发，创新意识和理论才能的培养上。二、老师定位的转变。传统教学中，老师只是“教教材”的“教书匠”，而数学课程标准中指出：数学教学应该是，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机，学生是学习的主人，而老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中老师应引导学生从事数学活动和交流，帮助他们在自主探究过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经历并开展安康的性情与品格。三、学生学习方式的转变。1、在情境中学习。无论翻开新教材的哪一册，你都会看到很多精巧的插图，一个个生动的、贴近学生生活实际的情境跃然
6、纸上，大大激发了学生的学习兴趣。数学不再是枯燥的计算，它就在我们的身边。情境内容与学生的生活实际严密联络起来，让学生体验情境中的数学问题，增加学生的直接经历，这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题，而且有利于学生体验到在生活中数学是无处不在的，培养学生用数学的目光观察生活的才能和初步解决实际问题的才能2、在自主探究中学习。3、在合作交流中学习。合作学习也是现代重要的学习方式之一。在数学教学理论中，我深深体会到合作交流的重要性。例如，在教学可能性这一内容，学生正是通过小组合作的形式，在抛硬币、摸球等一系列活动中，理解了“一定、可能、不可能”。四、课改中所遇到的一些困惑。1、与旧教材比拟，许多
7、内容、知识点呈现的时间向前移了，是否符合学生承受程度？例如，第二册，“厘米和米的认识”；第六册“面积”2、第二册第七单元“20以内的进退位加减法”课时量偏少。3、第三册P66中“你的心跳1分大约是几下？”，在学习这一内容前，我已教学生正确测量方法，并让学生回家在父母帮助下正确理解脉搏跳动的位置。但在第二天课堂上，仍有相当一局部学生测量的数据明显就不在正常范围内，相差很大，达不到实验结果。4、第三册P68作息时间表，这一内容是本册中学生学习的难点，特别是每次测试中，测试题的难度又超出了教材中的难度，大多数学生都有困难。5、第五册P80中“滴水”这个小实验，很难完成，因为用大头针扎的孔太小，刚开场
8、滴时很快，但滴到杯中水到一定量时，它就停顿滴了，杯中的水无法全部滴完。4、第六册总复习P85第五题，这一题必需要经过五、六步以上才能算出结果。学生之前接触的最多是两步应用题，这一题跨度太大，相当一局部学生在解答此题时有困难。四年的课改让我们感受到了许多，有欣慰、有艰辛、也有不安。但我们感受更多的是希望、是成长的喜悦。走进新课程，让我们与学生一起共享生命成长的快乐。数学老师培训心得体会3 通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思，二次备课。现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调老师作用，无视学生才能的培养;强调教学的预设性，无视教学的生成
9、性;强调知识传授，无视激发情感;强调解题技巧，无视生活运用;强调学科本位，无视课程整合。许多老师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进展二次备课，更有利于老师的专业成熟与进步.众所周知，每一次教学理论中都会有一些难以意料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、考虑力，他们正在不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是老师在备课时很难准确意料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不
10、到的成效的先例，但的随机应变却留下了败笔。不管老师有无经历，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。老师在课后把这些突发事件记录下来，让老师及时回忆自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目的是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、才能。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进展理性的分析p ，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反响的信息，考虑下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更
11、积极、更有效地促成教学目的的实现。同时，还可以把理性教学考虑和感性教学过程结合起来，不但可以交融成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样屡次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使老师在以后的教学过程中防止类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。总之，假如一个青年老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么即使是有多年的教学经历，也许只是多年教学工作过程的重复，他永远只能停留在一个“经历型老师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型老师”。没
12、有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。(二)、和学校和老师实际严密结合是校本培训的根本校本培训以学校和老师当前及开展中的问题为出发点，以问题解决为目的，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。(三)、继续教育活动中，必须有其他培训活动的完善和补充。三、校本培训的形式校本培训的形式应该是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。1、专题研讨式：参与学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成局部，教研活动不仅是中小学改良教育教学、进步教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应该是培训进步老师最常见、最有效的方式和手段。2、个别指导式：个别指导式也就是传统的“
13、师带徒”培训方式。承受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握根本教育教学技能，尽快适应教育教学为目的;第二类是教育教学才能相对较弱的老师，以转变教育观念、改良教学技能和教学方法、进步教学质量为目的;第三类是新调入学校的老师，以熟悉理解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目的;第四类是具有开展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和成功经历、形成教学风格和特长为目的。3、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进展比拟，专题研讨式主要以教研活动的方式进展，侧重于当前教育教学的问题解决;专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进展，侧重一些全局
14、性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是延续几个月的计算机培训班、英语口语训练班;在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建立研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、标准性的研究生课程进修班;指导老师既可以是或先一步理解信息、或自身有研究成果的校内老师，也可以是外聘的教育骨干和专家。4、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目的指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体施行，每个老师根据自身实际确立自我成才目的，自我定位，自我导向，自我修养，自我进步。促进老师自学，学
15、校要把激发老师内在学习积极性作为根本，必要时辅以制度、检查和奖惩;我校的青年老师参加月考就是一种很好的自学形式，学校要积极为老师个别自学提供条件，使老师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。数学老师培训心得体会4 中考是初中教学的指挥棒，它决定着我们初中教学的方向。xx_师从中考命题的角度解读了课程标准，通过课此题与中考题结合，就“中考考什么？中考怎么考？”的问题给出了答案。张老师以20xx年中考题为例子，帮我们了命题的根及命题的思路。20xx年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本，是根底。xx_师向我们展示了中考命题的演变过程，每一次题目的设置和演变都表达着
16、命题人的良苦用心：从单一考察到综合考察，从数据的搜集、整理到采纳，从数学的应用性和实用性上，无不浸透着命题人的心血。我们的课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样？命题老师处处想的是学生的根底知识和根本才能，以及学生的根本活动经历。中考题自教材，以考察学生才能为主。看来，我们教学的方向应该以教材为主，拓展变式，在培养学生才能上多下功夫。郝老师那么在初三复习策略上给予了详细的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生进步。她说，一要促成学生的课堂参与，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习兴趣，引发学生的数学考虑，养学生良好的数学习惯，让学生掌握恰当的数学学习方法。郝老师还分别对复习课和讲评课给出了详细的教学形式。她说复习课不是新授课，课前学生完成根底知识的梳理很有必要，
