《高中政治微格教案模板共5篇初中政治微格教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治微格教案模板共5篇初中政治微格教学教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中政治微格教案模板共5篇初中政治微格教学教案下面是我分享的高中政治微格教案模板共5篇 初中政治微格教学教案，以供借鉴。高中政治微格教案模板共1高中数学微格教学教案学生微格教学教案说明：微格教案的内容应包括以下几点。（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。 （4）学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、
2、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。（6）时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。微格教学教案班级： 主讲人： 学号: 日期：微格教学教案设计者：学号：教学对象： 高一学生科目：数学课题：高一的集合的含义与表示 主要的教学技能： 提问技能、板书技能、强化技能教学目标:知识与技能：了解集合的含义，掌握常用数集及其记法体会元素与集合的关系，能判断某一元素“属于”或“不属于”某一集合 能选择三种方法描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用 过程与方法：讲授形式，由旧知识引出新知识
3、启发学生思考 情感态度与价值观：引导学生将数学与生活中例子相结合， 教学重点：集合中元素的三个特征，元素与集合的关系，集合的三种表示方法 教学难点：集合的三种表示方法 教学过程：高中政治微格教案模板共2高中政治教案： 第五课 人民代表大会制度：我国根本的政治制度一、教材分析人民享有充分的民主权利，且有制度和法律的保障。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会制度使人民的权利有了制度的保障。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是适合我国国情的根本政治制度。二、教学目标：（一）知识目标理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。（二）能力目标提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活
4、的能力。增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。三、教学重点、难点人民代表大会制度是我国的政权组织形式四、学情分析在平时的生活和学习中学生对人民代表大会接触的较多一些，而对人民代表大会制度的接触相对较少，有些学生对它认识很少，这样在教学中就有了一定的难度，需要对基础知识逐个分析以达到学生对这部分知识的认识和全面了解，以便解释生活中政治现象。五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。六、课前准备1、人民代表大会制度的热点
5、材料搜集与整理2、导学案的编写与印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）导入新课，展示目标上节课我们学习了人民代表大会的有关知识，知道了我国人民是通过选举代表，组成人民代表大会，来行使管理国家的权力，决定国家和社会发展的重大事务的。人民通过人民代表大会行使国家权力的方式，就是人民代表大会制度，这是我国根本的政治制度。（三）合作探究、精讲点拨一、我国的政权组织形式教师活动：引导学生阅读教材58页“走进我国的国家机关”材料，同时思考所提出的问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：这一组镜头反映了我国国
6、家机构中人民代表大会与其他国家机关的关系，从中可以看出，我国人民是如何通过人民代表大会制度组建国家机关、开展管理国家的各种政治活动的。1、我国的政体用心爱心专心- 1（3）人民代表大会制度的含义及地位人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。教师活动：请大家阅读教材61页“中央国家机关组织系统简表”，说明人民代表大会和人民代表大会制度是什么关系？学生活动：积极讨论并踊跃发言。教师点评：人民代表大会是我国的权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。人
7、民代表大会制度是我国的根本政治制度，它以人民代表大会为基石，通过人民代表大会得以实现。可见，二者既有区别，又有联系。二、适合我国国情的根本政治制度1、人民代表大会制度的主要内容国家的一切权力属于人民；人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权；实行民主集中制的组织和活动原则等。2、为什么说人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度（1）人民代表大会制度是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的，是建立其他国家管理制度的基础，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。（2）人民代表大会制度以人民当家作主为宗旨，真正保证了人民群众
8、参加国家管理，充分体现了人民的意志和利益。（3）实践证明，我国人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，是中国人民奋斗的成果和历史的选择，是适合我国国情的政治制度（4）建设社会主义民主政治，最重要的是坚持和完善人民代表大会制度，决不照搬西方的政治制度模式。（四）课堂总结、点评本节联系大量政治生活实际，让我们感受到我们的人民代表大会制度，是适合我国国情的政治制度，是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的，是中国人民奋斗的成果和历史的选择。建设社会主义民主政治，最重要的是坚持和完善人民代表大会制度，决不照搬西方的政治制度模式。九、板书设计人民代表大会制度是我国的根本政治制度（一）我国的政权组织形
9、式1、政体与国体的关系2、我国的政体是人民代表大会制度3、人民代表大会制度实行民主集中制原则4、人民代表大会制度的含义（二）适合我国国情的根本政治制度1、人民代表大会制度的基本内容2、人民代表大会制度的优越性3、要巩固和完善人民代表大会制度十、教学反思教学中依据教材给提供的材料，把教学内容和有关材料结合起来，充分的做到理论和材料的结合。同时把生活中的一些热点材料，时事融入到课堂中来，提高了教学目标的实现，增强了学生学习的积极性用心爱心专心高中政治微格教案模板共3十分钟语文微格教案微格教学教案（10分钟）设计者： 教学对象： 高职学生科目： abb机器人 课题：三个关键程序数据的设定 主要的教学
10、技能： 综合技能 教学目标:知识与技能：掌握工具tooldata的设定 过程与方法：讲授形式和任务驱动形式情感态度与价值观：培养学生的工业机器人操作技巧。同时学会如何正确设定工具数据tooldata，培养正确的价值观。教学重点：工具数据tooldata的设定教学难点： 通过手动方式进行对点 教学过程： 1 2 3微格教学教案（10分钟）设计者： 王尔德 教学对象： 高职学生科目： 信息技术 课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀） 主要的教学技能： 综合技能教学目标:知识与技能：掌握数控铣床的对刀方法 过程与方法：讲授形式和模拟形式情感态度与价值观：培养学生的信息素养，掌握对刀技巧的重要性。同时
11、学会如何正确对刀，培养遵守安全操作规程的价值观。教学重点：数控铣床的对刀 教学难点： 试切法对刀 教学过程： 1 2 3微格教学教案（10分钟）设计者：肖某某 教学对象： 高一学生科目： 高中地理 课题：气候的形成因子 主要的教学技能： 导入技能 教学目标: 知识与技能：理解主要的几种气候形成因子对气候的影响。过程与方法：培养学生观察地理现象及从地理现象着手寻求原因的探究能力。情感态度与价值观：通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，树立正确的环境观。教学重点： 气候形成因子的分析教学难点： 下垫面因素对气候的影响教学过程：高中政治微格教案模板共4课题名称：烛之武退秦师 教
12、学目标：分析烛之武的说理艺术 教学重点：分析烛之武的说理艺术 教学方式：微格教学 教学过程：（一） 导语：同学们大家好！今天我们接着上节课所讲的内容继续来学习烛之武退秦师（板书：烛之武退秦师）上次课中我们通过课文的讲解，知道了僖公三十年，晋国和秦国合兵围郑。郑国危在旦夕，由于佚之狐的举荐，郑伯重新启用烛之武来说服秦伯退师。然而，烛之武是怎样运用他的那三寸不烂之舌来瓦解秦晋联盟，说退秦师的呢？今天我们就重点来分析一下烛之武的说理艺术。（板书：烛之武的说理艺术）下面同学们看着文章第三段中烛之武对秦伯所说的那段话，我们从五个层次来理解烛之武的说理艺术。（二） 具体讲解：老师：同学们再仔细读一下课文，
13、我请同学起来分层。 学生：五层，具体分层老师：下面我们就具体来分析一下这五层，看一下烛之武是从哪几个方面来说服秦伯的。第一层：秦晋围郑，郑既知亡矣。“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！这是一种什么写作手法呢？ 学生：欲扬先抑老师：对就是欲扬先抑。烛之武在此先摆出弱者的姿势，坦言知亡，这样子就避开了秦伯的锐气，缓解了紧张的一种说话环境，稳定了上方的情绪。（板书：坦言知亡，避其锐气）下面我请同学来读一下第二层学生：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之后，君之薄也。老师：秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！“越国以鄙远，君知其难也。”这时候秦晋
14、虽然是联盟，但是它们毕竟是两个国家，大家看一下黑板（老师画地图），秦在西，郑在东，中间隔着晋，秦要跨过晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这难办到的。“亡郑”以后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”。从而提醒秦伯不可“亡郑以陪邻”。 在这，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦晋联盟的虚伪性，而是从哪个方面说明的？ 学生：地理位置老师：对，烛之武从地理位置，这一实际来说明，根本上动摇了秦联盟的基础，不能不使秦伯动心。（板书：亡郑于秦无利可图） 老师：下面我们来看第三层。“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”“舍郑”就是放弃郑，不灭郑
15、。这是烛之武从正面提出建议。郑国在秦国的东方，以此可作为“东道主”， 秦国使者来往经过，供应他们的食宿给养，这对秦没有坏处。烛之武仍是从地理位置来说明利弊。同学们知道这一层的层义吗？ 同学：舍郑于秦有利。 老师：对。舍郑于秦有利。（板书：舍郑于秦有利）第二层时烛之武通过分析亡秦的危害动摇秦伯。这一层则开始拿郑来引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦晋关系，很可能会引起对方的反感。因此他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，作为一国之君的秦伯当然要权衡利弊了。 老师：下面我在找同学读一下第四层。同学：且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕舍半焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？ 老师：秦国曾经施恩于晋惠公，他答应给秦焦瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，与秦对抗。晋背信弃义，如若与其共事，绝不可能共享其成，利益均分
