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1、浅论农林专业学生在实验理论中的素养构成摘要：农林专业的实验理论是以培养学生的根本实验技能、根本研究方法为目的。贯穿于职业高中专业理论、理论的学习中。本文就农林专业实验操作特点，结合笔者的教学理论，着重就学生在实验理论中应具备的根本才能、素养，进展了简要的阐述。关键词：实验理论；标准操作；实事求是；创新农林专业的实验教学以根底性、综合性、研究性为指导思想，以培养学生的根本实验技能，根本研究方法为目的。农林专业的实验理论不仅贯穿于学生的求学阶段，而且对学生将来从事农业消费影响深远。实验理论没有一个明晰的概念，通俗地说，就是实验室实验操作与消费理论的有机结合。笔者秉承“教书育人的理念，结合农林专业的
2、特点，现就实验理论中学生应具备的素养构成、根本才能进展简要的阐述。一、实验理论中，学生要有结实掌握实验室实验的步骤，实现标准操作的才能是否牢同掌握实验步骤，关系到一个实验或研究工程的成败与否。所以。每次动手实验前，老师都应提醒学生认真阅读实验内容，明确本次实验的设计方法、考前须知、实验设备的准备、实验仪器的使用、药品的使用和配制等知识。其次，对于较复杂的实验，老师的演示教学必不可少。老师边演示边讲解，可以帮助学生直观、快捷地掌握实验的根本技能和根本方法，防止学生盲目实验，可以让学生标准操作。如进展小麦去雄实验时，常用的去雄方法是剪颖去雄。剪颖去雄是小麦育种应用最多的方法，操作简便、实用，但剪颖
3、去雄也有自身难以克制的缺点，那就是将一朵颖花中的花药完全剪去的同时，很容易伤及雌蕊柱头，造成杂交实验的失败，在大田实验和实际育种时损失极其宏大。此时，老师的演示教学就显得尤其重要。在演示实验教学过程中，通过老师认真讲解、不断启发引导、一丝不苟认真操作，学生才会逐步形成良好的科学态度，他们的实验理论才能也会得到逐步的进步。二、实验理论中，学生要保持实事求是、求真务实的科学态度农林实验理论往往与大田消费亲密相关，没有实事求是、求真务实的科学态度，必定遭受大自然无情的惩罚。如配置农药进展昆虫的药理实验，只有通过细心的观察及翔实的数据记录，我们才能得到可靠的资料，科学指导大田消费。敷衍了事的后果不是造
4、成害虫打不死就是植株产生药害，贻误农业消费时机，造成更大的损失。所以，每次做实验时，笔者都提醒学生实事求是地记录实验报告。一个实验必须两人一组，一人记录，一人实验。假如两人做实验，就共同做记录、核查。实验绘图要求学生如实地绘制，只画看到的，并当堂完成，不主观臆断。如用硅微镜观察人的口腔上皮细胞装片的实验，由于实验室没有足够的观察口腔上皮细胞用的0.01亚基蓝溶液染色剂，笔者指导几个实验小组用稀释的碘酒作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，人的口腔上皮细胞被染成黄(红)色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。在课堂填写实验报告时，笔者强调各实验小组所用染色剂是0.01亚基蓝溶液还是碘酒溶液，报告内
5、容应以实验所见为根据，不能主观臆断或照本宜科。三、实验理论中，学生要培养持之以恒、甘于寂寞的毅力农林实验理论不同于根底学科实验的化学实验与物理实验，根底学科实验时间往往不长，几分钟或一节课就能完成。植物生理学作为自然科学的范畴，它的实验更多的是和消费理论相关联。植物自然生长周期长短往往就决定了一些实验的时间的长短，有的几个月、一年、几年。客观条件随时可能改变，那么实验结论也会随之产生相应的变化。另一个方面，它的实验条件有时候很艰辛，如玉米育种时，为了缩短育种周期，育种人员要北方、南方来回奔波，和当地农民一起耕作。在经过了漫长的等待后，实验的结果有可能不尽如人意，对实验人员的打击可想而知，付出、
6、获得不成正比。这就是自然科学的残酷所在。所以，在教学过程中，笔者经常告诫学生，在自然界，“一分汗水、一分收获的古训往往不成立，但同时。你不付出汗水。收获更无从谈起，这就是我们自然科学的美丽所在，成功的鲜花是在挫折、挫折、再挫折之后而来，而成功只有一次，可能就在不远的将来。坚持往往是成功者的信念所在，是否有持之以恒的毅力往往决定着实验的成败。四、实验理论中，学生要有敢于探究、勇于创新的才能一个国家的开展与强盛，科学技术的创新是其前进的不竭源泉。作为将来从事农业科研的后备力量，我们要时刻牢记消费创新，并积极运用到理论中去。农业消费才会不断丰收。正是有了“杂交水稻之父袁隆平的创新打破，水稻的单产才实
7、现了逐年的进步。老师应有意识地培养学生敢于探究、勇于创新的意识和才能。如何去创新呢?笔者觉得，创新并不是盲目地让学生疑心一切，打倒一切，而应该在尊重科学理论的根底上，去进一步探究、印证，同时擅长捕捉实验中微小的差异。笔者曾给学生讲过这样一个故事：有一位在大学留校任教的年轻专业老师，他平时很注意实验理论中出现的新东西。一天，他带着学生到野外采集植物标本，无意中发现了一株不知名的植物。面对这种情况，别人可能就把这棵小草丢弃了，认为只不过是生活中再平常不过只是叫不知名字的小草罢了。可是这位老师凭借他扎实的的科学素养，敏锐地意识到这可能是一个文献资料中没被记录的新物种。于是他查遍了相关的专业文献，结果印证了他的推测：现有文献根本就没有这个植株的记载，于是以他的名字命名的这棵植株产生了。假如他平时没有养成勇于探究的好习惯，这棵小草恐怕还要在野外等许多年，等待发现它的“伯乐。实验室的实验教学只是教会了学生操作的根本技能，实验理论那么为学生的开展提供了广阔的空间。作为老师，我们既要教会学生书本知识，还要为学生提供步入社会所必须的根本技能，为将来学生在社会的大舞台上施展个人才能提供一个广阔、坚实的平台。论文网在线
