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1、角的初步认识说课稿单 位：长安区南街小学教 师： 耿 静角的初步认识说课稿各位老师大家好： 今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第三单元：角的初步认识。本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上从孩子熟悉的校园生活场景图导入，把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找角，指角，感受角，画角创造角等活动加深学生对角的认识并掌握角的特点，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形
2、、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。 教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合数学新课标所倡导的理念。根据我对教材的理解，我制定了以下教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，会正确的指角，知道角的各部分名称。2、初步学会用尺画角，掌握画角的初步方法。3、通过操作活动，培养学生观察能力和动手能力，养成良好的学习习惯。我认为本节课的教学重点是：初步认识角和用尺画角。教学难点是：建立角的观念和画角。根据以上教学目标和教学重难点，我在教学中采取了以下策略：首先，注重所学知识与日常
3、生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学来源于生活”、“结合生活认识角”。由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。在教学中我遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上，从学生所熟悉的校园场景图中抽象出角的数学表象。在学生认识了数学中的角后，又不失时机地找一找主题图中的角和生活中的角。培养了学生从数学的角度去观察和解释生活，感受数学知识的现实性，激发起学生探索数学的兴趣。其次，动手操作，让学生体验数学。在本节课中，我设计了“找角、认角、指角、摸角、折角、画角以及创造角”等实践活动，调动学生的多种感
4、官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程这一基本理念。将观察、操作、演示、实验、自学、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知表象概念这一认知规律。 整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在好奇、好学的高昂学习情绪中,按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。在具体的教
5、学中，我设计了以下五个大的环节：一 创设问题 导入新知1、创设问题情况，提问：我们以前在几何王国里都学到过哪些几何图形呢？2、猜一猜，今天我们要进入几何王国里学习什么知识呢？从而引出课题。二 提供材料 探究新知1、到生活中去找角（1）课本38页校园生活情景图，引导学生观察哪儿有角吗？（2）在教室找角。2、用正确的方法指角（1） 教师出示三角板，请学生试着指出三角板上的角。（2）再看老师是怎样指角的？（3）指名说一说老师是怎样指角的？并给其他同学示范正确的指角方法。（4）学生自己在三角板找到角，用正确的方法指一指。3、感觉角。摸一摸我们指出的角，说一说有什么感觉？通过指角、摸角的活动，使学生建立
6、角的初步形象。4、接着我安排了及时的观察、对比与发现，组织学生讨论：“这些角有什么共同的地方？”引导学生得出角各部分的名称顶点、边并建立角的完整表象有一个顶点和两条边。如果说在课的开始，学生对于自己所认识的角是在日常生活中积累的，是模糊的，是非数学性的，然而学生通过观察、比较，这时候所建立的是角的正确的表象。（1）通过出示例一认识角并巩固角的特点。（这一环节让学生巩固了数学中的角后，回到生活，用所学过的数学知识更理性地找角。这样不仅使学生感受到数学在生活中的作用，而且增强了孩子用数学的眼光观察周围世界的意识和能力，也让孩子有了成功的体验，培养了孩子学习数学的兴趣和学好数学的信心。）（2）折角
7、“圆形纸片上有角吗？”“没有”“怎样才能使它出现角呢？”“折一折”。学生利用角的特点自己折角，并指出一个顶点和两条边。（这一环节通过操作活动让学生思考怎样将无角的东西变出有角来，从学生的年龄特点出发，用学生喜爱的方式外化他们刚刚建立的对角的数学层面的认识，以多样表现单一，巩固了角有一个顶点、两条边的认识。）5、画角。（1）学生根据角的特点尝试画角。（2）个别学生展示自己画的角并说一说是怎样画的？（3）观看正确的画角方法。（4）教师示范画角，学生进行评价。通过学生尝试画角和观看画角的方法，使学生领悟画角的步骤和要领，让学生在自主实践中自行总结，加强了对知识的应用，培养了思维的灵活性。通过互相欣赏
8、角，培养学生互相尊重互相学习的良好习惯。三 智力闯关 巩固练习通过第一关慧眼识角、第二关数角、第三关创造角等多种方式的参与体验，引导学生深化对角的本质特征的认识，巩固本节课所学知识。四 概括归纳 体验成功 请学生来说说自己这节课的收获，再由老师总结归纳并对孩子们的表现作以评价，这样会使每个学生对自己今后的学习有更大的信心。 五 课后交流 拓展延伸课后继续寻找生活中的角并用角设计美丽的图案，使学生进一步感受生活中处处有数学以及数学的美。在三角形和长方形上各剪去一个角还有几个角的拓展练习不仅锻炼学生的动手操作能力而且会使学生的思维得到进一步升华。整节课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过多种活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。这是我对本节课的认识，有不足之处请各位老师批评指正。
