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1、鸟的天堂导学案科 目年 级四年级课 型新 授主备人 时间 参与讨论四 四年级语文老师课 题3、鸟的天堂课时执教人学习目标1、理解8个生字，会写14个生字，积累文中的好词佳句。 2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。3、领悟作者抓住景物特点实行描写的表达方法。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的水平。重点难点预测1、体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。知识链接鸟的天堂 原名“鸟墩”， 指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南
2、部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。鸟的天堂栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙（kui zh）人口的散文鸟的天堂。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。学习流程学 案导 案自主学习课前预习（一）借助字典，读通课文，试着完成下列练习。1、先读一读，再试着准确书写下列生字，注意间架结构。茫 律 榕 桨 规 灿 隙 耀 梢 寂2、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。( )的红霞( )的颜色( )
3、地看着( )的榕树( )的照耀( )地移动3、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能使者选择其中几个词语说一说话。天堂： 南国：展示： 留恋：繁茂： 不可计数：应接不暇：（二）、自读课文，要求： 读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍标出自然段序号。 想一想，课文描写了什么景象？一、情境导入，煽情激趣。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、出示目标，指导学法。 师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）一定会有更多的体会的！三、自主学习，思考存疑。组成小组、轮读课文，互相检查读音。1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直
4、接描写它段落。2、你特别喜欢的语句用“”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。合作探究一、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。交流自学情况，发表自己的见解。二、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？三、重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受。重点学习：第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。比较：两个部分的相同点和不同点。一、教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀
5、”一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。二、要点精讲，难点突破。引导学生理解在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。拓展延伸一、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？）全班交流，互动评价达标检测一、看拼音，写词语。jng j ch bng gu l sh sho（ ） （ ） （ ） （ ） zho yo chn dng mo shng cn ln （ ） （ ） （ ） （ ）ji zhng yng ji b xi（ ） （ ）二、在括号中填写恰当的词语。灿烂的（ ）明亮地（ ） 茂盛的（ ） 缓缓地（ ）翠绿的（ ） 平静地（ ）三、缩句。1太阳只留下一段灿烂的红霞。 2我们在河边大树下发现了几只小船。3我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。四、判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“”。1那声音就像一支乐曲。（ ）2榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（ ）3只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（ ）4那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（ ）测评反馈，及时矫正板书设计第一次（傍晚）榕树：大茂盛 美4、鸟的天堂留恋赞美 和谐 第二次（早晨）群鸟：多欢乐课后反思第
