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1、让爱温暖后进生的心灵作为班主任,除了用集体的力量感召每个学生,还需给全班每个学生上紧发条,尤其是后进生,能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。如何做好小学生后进生教育转化工作，我省特级老师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我认识到要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。尊重人格，保护后进生的自尊心。后进生主要是指调皮捣蛋，不守纪律，不求上进，品德差，学习成绩差的学生。在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生跟一般学
2、生一样，是有思想，有自尊，有主见，相对独立的人。当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，让他们感受到关心和温暖；十分尊重他们的人格，用民主，平等的方式对待他们，拉近师生距离，亲近后进生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定。用爱心融化后进生冰冻“心理防线”，在师生间架起一道感情交流的桥梁。
3、如我班有位叫吕洁纯的女生，胆小，内向，怕说话，连举手也只敢伸出“半”只来。有一次，在课堂上，我提了一个十分简单的问题。绝大多数同学都举起了手，吕洁纯也偷偷地举手了。我请她后，她站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，还有同学在小声嘀咕：“这么简单的问题也不会回答，真笨！”这一下，她的脸通红通红，头埋得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑：“同学们，每个人都有被难住的时候，我看吕洁纯同学是过分紧张，一时想不起来了。没关系，坐下来再仔细想想吧。”吕洁纯看了我一眼，坐下去了，我分明看到了充满感激的目光。下课后，我先给她讲了一些自信自强的小故事，告诉她觉得自己能做到或不能做到，其实只在一念之间，激励她
4、树立自信心。接着，多给她创造一些机会，让她多锻炼，只有在身体力行中，才能品尝到成功的喜悦。成功的快乐能成为巨大的推动力，推动着吕洁纯同学继续向前，不断尝试着去获取新的成功。我还随时随地的注意她，有困难时及时搀扶，促使她巩固已有的收获。通过这些，让她看到自身的优点，引导她意识到“我能行”，重新鼓起自信的风帆。热情鼓励，激发后进生的上进心。从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大可塑性。后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦，讽刺，刻薄的语言来刺伤他们
5、的自尊心，而应从心理去尊重他们，人民教师家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许，表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解，掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作
6、就容易多了。我班有一个男孩子，叫庄洪才，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他主动帮班级搬运纯净水，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竞把搬运纯净水的任务包了。我注意及时表扬，幷提出更高的要求：“庄洪才同学，感谢你在这一月中每天为班级搬运纯净水,说明你是一个热心,充满爱心的好孩子;你能一月如一日,又说明你有毅力。老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗？”以此来激发他的进取心。从此他在劳动上积
7、极，做作业也认真多了。用实际行动证明自己走上了进一步的道路。逐步要求，培养后进生的责任心。对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘起积极因素，但决不能姑息，袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只是在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转
8、化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，有提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个男同学，平时比较散漫，不守纪律，学习成绩差，经过观察。分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比以前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，幷让他当小组长，学期末他还获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班的体育委员，使他在前进大道路上又迈出了新的步伐。集体帮助，树立后进生的自信心。后进生学习，生活在集体环境里，他们必须融进集体之中，同班集体一起
9、前进。一个团结友爱，奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化，走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的力量是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱，融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，幷在班里开展各种活动：（）互帮助学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学于后进生同桌，提醒，督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读。讲故事比赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的生活之中，幷为他们提供展示自我，表现才能的机会和舞台。（）争当“红花少年”，“文明学生”和“改正一个缺点，为班争光”活动，字班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进，学先进，争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐步消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起班集体一起进步的自信心。总之，后进生的转化是一项长期，复杂，艰巨的工作。后进生的转化有其反复性和多变性，决非一朝一夕之功，转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。这样，转化后进生的希望之光就能普照教坛。
