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1、 小班数学了不起的圆教案反思1、小班数学了不起的圆教案反思 活动目标： 1.引导幼儿熟悉圆形，并用恰当的语言描述。XX是圆形的、XXX是圆形的。 2.进展幼儿的语言表达力量、想象力和培育幼儿的制造性。 3.提高幼儿的竞争意识和快速反响力量。 4.体验数学集体嬉戏的欢乐。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 1.各种颜色的圆形卡片、胶水和纸。 2.各种玩具：羊角球、大滚球和半月摇。 3.实物：小镜子、球类、脸盆、盘子、碗、热宝等。 活动过程： 1.听音乐入场，教师领着幼儿手挽花转圈，走成一个大圆。 2.激发兴趣，引出主题。在纸上粘贴各种颜色的圆形卡片，有红色、绿色、黄色和蓝色的
2、。问幼儿看它们都是什么外形的?有大的、小的、还有更小的。今日教师给你们讲好玩的圆。展现各种实物：小镜子、球类、脸盆、碗、热宝等这些都是圆。 3.充分调动幼儿思维，大胆的想象。小朋友，我们四周有很多的东西都是圆形的，你们动动脑筋，想一想平常看到过哪些东西是圆形的?看哪个幼儿想的东西多?让幼儿自由回答下列问题：太阳是圆形的、热宝是圆形的、向日葵是圆形的等。幼儿假如答部出来，就提示他们：我们的身体哪个部位是圆的?比方：眼睛是圆的衣服上的纽扣是圆的等。玩的玩具也有的是圆的。 4.调动幼儿的各种感官，感知圆的特征。 A.教师给你们带来一个百宝箱，箱里面装的都是圆形的东西，小朋友把手伸到箱里，摸一摸，猜一
3、猜你在箱里摸到的东西是什么?告知我们小朋友，拿出来看你猜的对不对。篮球、排球、皮球、表、等。问他们的感觉是什么样的?很光滑的、圆溜溜的、没有尖尖角的等。最终让幼儿跟教师一起说圆形是光滑的、圆溜溜的、没有尖尖角的等。 B.教师预备许多的圆，小朋友开动脑筋，将圆组成一种东西、动物或人物等。最终总结一下，那位小朋友粘贴的比拟好。 5.室外发觉，开拓思维。小朋友教室外面、大街上、公路上、商场里看到有圆形的东西吗?有。多吗?多。让幼儿要同时说出两种圆形物品，开拓幼儿想象和制造性，丰富幼儿对圆的阅历。 6.嬉戏。大滚球、羊角球和半月摇组成圆，分成两组来回滚动着玩。 活动反思： 在主题活动中为幼儿供应了充分
4、的时间、空间。转变以往的教学方式，而且鼓舞幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更乐观更关注自我实践获得的过程。主要激发他们参加活动的兴趣，这样有利于教师对幼儿的观看和指导，大大提高了师幼互动的质量。 2、小班数学好玩的圆教案反思 设计背景 在一次户外活动时，我班的夏利肯小朋友在吹泡泡玩，其他的小朋友看到泡泡都又抓又叫，特别兴奋。看着孩子们对泡泡如此感兴趣，我设计了本次活动，让幼儿在生活中自己去观看、去发觉，除了泡泡是圆圆的，还有那些东西从直观上看是圆圆的，通过观看让幼儿对圆形的物体感兴趣，并且能够大胆、清晰地说出来，提高幼儿的语言表达力量。 活动目标 1、认知目标：让幼儿观看身边哪些物体
5、从直观上看是圆圆的。 2、力量目标：引导幼儿能说出一句完整的话：“xxx是圆圆的。”并能从不同图形中找出圆形。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 重点难点 活动重点：认知目标让幼儿观看身边哪些物体从直观上看是圆圆的。 活动难点：力量目标引导幼儿能说出一句完整的话：“xxx是圆圆的。”并能从不同图形中找出圆形。 活动预备 电动泡泡枪 多媒体课件 小鱼吹泡泡的粘贴材料 活动过程 (一)开头局部：玩一玩，师幼互动一起和泡泡做嬉戏 1、教师出示泡泡枪：师幼共同玩泡泡。 2、师：“认真看一看泡泡是什么样的?你还发觉了泡泡什么隐秘?
6、” 阅历提升：泡泡是圆圆的，有大有小真好玩，轻轻一吹泡泡就会飞起来，落下的泡泡不见了。 (二)根本局部 1、说一说：让幼儿说一说除了泡泡是圆圆的，还看到过哪些东西是圆圆的。 2、认一认 师：“小朋友们真棒，发觉了这么多的东西都是圆圆的，教师也给小朋友们预备了一些图片，现在请小朋友认真看一看，图片上还有哪些东西是圆圆的?”(让幼儿看课件) (1) 出示图片，让孩子识别图片上那些东西看上去是圆圆。 (2) 能说出一句完整的话“xxx是圆圆的”。 (三)完毕局部 操作活动：帮忙小鱼找泡泡。小鱼的泡泡不见了，让幼儿在各种图形中帮忙小鱼找泡泡。(在音乐声中粘贴泡泡) (四)活动延长：到大厅外面去找一找还
7、有什么东西从直观上看是圆圆的。 教学反思 通过本次教学活动 1.运用了幼儿感兴趣的泡泡机 ，增加了师幼之间的互动，引起了幼儿兴趣。 2.活动难度适合本班幼儿年龄特点。 3.充分利用四周的环境让幼儿去观看、去发觉。 4.在幼儿口语表达力量方面再稍加一点难度。 3、小班数学了不起的圆教案反思 活动目标： 1.引导幼儿熟悉圆形，并用恰当的语言描述。XX是圆形的、XXX是圆形的。 2.进展幼儿的语言表达力量、想象力和培育幼儿的制造性。 3.提高幼儿的竞争意识和快速反响力量。 4.体验数学集体嬉戏的欢乐。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 1.各种颜色的圆形卡片、胶水和纸。 2.各种
8、玩具：羊角球、大滚球和半月摇。 3.实物：小镜子、球类、脸盆、盘子、碗、热宝等。 活动过程： 1.听音乐入场，教师领着幼儿手挽花转圈，走成一个大圆。 2.激发兴趣，引出主题。在纸上粘贴各种颜色的圆形卡片，有红色、绿色、黄色和蓝色的。问幼儿看它们都是什么外形的?有大的、小的、还有更小的。今日教师给你们讲好玩的圆。展现各种实物：小镜子、球类、脸盆、碗、热宝等这些都是圆。 3.充分调动幼儿思维，大胆的想象。小朋友，我们四周有很多的东西都是圆形的，你们动动脑筋，想一想平常看到过哪些东西是圆形的?看哪个幼儿想的东西多?让幼儿自由回答下列问题：太阳是圆形的、热宝是圆形的、向日葵是圆形的等。幼儿假如答部出来
9、，就提示他们：我们的身体哪个部位是圆的?比方：眼睛是圆的衣服上的纽扣是圆的等。玩的玩具也有的是圆的。 4.调动幼儿的各种感官，感知圆的特征。 A.教师给你们带来一个百宝箱，箱里面装的都是圆形的东西，小朋友把手伸到箱里，摸一摸，猜一猜你在箱里摸到的东西是什么?告知我们小朋友，拿出来看你猜的对不对。篮球、排球、皮球、表、等。问他们的感觉是什么样的?很光滑的、圆溜溜的、没有尖尖角的等。最终让幼儿跟教师一起说圆形是光滑的、圆溜溜的、没有尖尖角的等。 B.教师预备许多的圆，小朋友开动脑筋，将圆组成一种东西、动物或人物等。最终总结一下，那位小朋友粘贴的比拟好。 5.室外发觉，开拓思维。小朋友教室外面、大街
10、上、公路上、商场里看到有圆形的东西吗?有。多吗?多。让幼儿要同时说出两种圆形物品，开拓幼儿想象和制造性，丰富幼儿对圆的阅历。 6.嬉戏。大滚球、羊角球和半月摇组成圆，分成两组来回滚动着玩。 活动反思： 在主题活动中为幼儿供应了充分的时间、空间。转变以往的教学方式，而且鼓舞幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更乐观更关注自我实践获得的过程。主要激发他们参加活动的兴趣，这样有利于教师对幼儿的观看和指导，大大提高了师幼互动的质量。 4、小班数学圆贴贴教案反思 圆 贴 贴 一、活动目标： 1、熟悉圆形，运用圆形创作造型 2、进展幼儿想象力及操作力量 3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事
11、的主要情节。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 二、活动预备： 1、将各色色纸剪成大大小小的圆，贴在磁铁黑板上。剪刀、糨糊、圆形贴纸、画纸、磁铁、彩色等。 2、幼儿数学用书 三、活动过程 (一)以讲爱画画的波波的故事的形式引起兴趣 随着故事情节让幼儿猜猜波波画的是什么?“小猪波波画了好多大大小小的圆，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圆圈是什么，就问波波：“你画的圆圈是什么呀?”波波说：“这个圆圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚围着转。”哥哥说：“啊，我知道了，是时钟”，姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉”。姐姐说：“喔，是气球”哥哥姐姐最终
12、知道波波画什么了。波波又画了很多圆圈，连肚脐眼的圆都有呢?妈妈说：“波波真是个很棒的画家”。 (二)运用操作法让幼儿拼图 幼儿也当波波，用圆形色纸拼拼贴贴，看可以拼贴出什么造型。完成后请幼儿观赏作品，鼓舞幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么 (三)带着幼儿翻开我的数学第一页，启发幼儿观看画面内容，让幼儿给圆形涂上自己喜爱的颜色，再说说图中还有哪些东西是圆的 (四)引导幼儿观看四周环境，想一想、说一说，生活中还有哪些东西是圆的。 活动目标 1、熟悉圆形，运用圆形创作造型。 2、进展幼儿想象力及操作力量。 活动预备 1、各色纸的大大小小的圆。剪刀、糨糊、圆形贴纸、画纸、磁铁、彩色等。 2、幼儿数学用书
13、活动过程一、讲故事引起兴趣教师讲故事爱画画的波波的故事 二、运用操作法让幼儿拼图1、教师：请小朋友也当波波，用圆形色纸拼拼贴贴，看可以拼贴出什么造型。 2、完成后请幼儿观赏作品，鼓舞幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么。 三、带着幼儿翻开我的数学第一页启发幼儿观看画面内容，让幼儿给圆形涂上自己喜爱的颜色，再说说图中还有哪些东西是圆的? 四、引导幼儿观看四周环境想一想、说一说，生活中还有哪些东西是圆的。 故事：爱画画的波波的故事小猪波波画了好多大大小小的圆，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圆圈是什么，就问波波：“你画的圆圈是什么呀?”波波说：“这个圆圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚围着转。”哥哥说：“啊，我知道了，是时钟”，姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉”。姐姐说：“喔，是气球”哥哥姐姐最终知道波波画什么了。波波又画了很多圆圈，连肚脐眼的圆都有呢?妈妈说：“波波真是个很棒的画家”。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。
