《小学教学经验总结（精选5篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学经验总结（精选5篇）.doc（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学教学经历总结精选5篇小学教学经历总结精选5篇小学教学经历总结1来到沙河二小已经许多年了，起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样到达新的教学目的要求？果然我的担忧不是多余的，一开场的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在以前的教学经历运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐承受才能、音乐表现力、音乐理论才能等方面，因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进展了改良，选择和探究更合适这些孩子的教学形式，主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开场上音乐课的时候我就觉察很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的豆芽课，上不上好都是无所谓的，觉得上
2、音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。我担忧了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目的明确规定要掌握一定的音乐知识和根本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐。兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联络、享受音乐、用音乐美化人生的前提。老师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教
3、学形式，激发和培养学生的学习兴趣。于是我从以下几点入手；1增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求老师的业务程度高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要老师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些合适音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有老师上课应该以学生为主体，多进展师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。开心了自然就学了。2增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经
4、说过我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。 假如孩子本身对音乐感兴趣的话不需要老师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比方给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。二、课堂纪律性的管理作为一个老师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进展有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几非常钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以拾掇的热闹。本学期，我主要是从事低年级的教学，根据年龄特点，必须把握好课堂的前15分钟，进步课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在
5、前5分钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于图画导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣，因此，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以进步一半。三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候承受力是有限的，根本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，根本都有音乐欣赏一节课时间不能
6、好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进展了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是获得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅可以对孩子的音准进展更正和掌握，还可以进步学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏可以很好把握。小学教学经历总结2在当前教育形势下，数学教学内容删繁就简，教学方法和手段有所更新等等。但是小学数学教学在学校中的实际进展目前还存在不少问题：老师缺乏对数学知识的整体把握意识，对数学学习与生活的联络认识缺乏，对
7、学生是学习的主体认识缺乏，对学生学习过程的认识缺乏等等。因此谈些以下浅见：一、数学教学要注重知识的整体性。数学是一门系统性很强的学科，前后知识联络严密。小学生的年龄特点决定了他们的思维形式比拟单一和缺乏整体意识，他们容易把握每节课的教学内容，满足于掌握某种计算方法，会做某类练习题，却不擅长将前后知识联络起来，形成网络。因此，综合应用才能较差。我认为，在小学高年级培养学生的归纳整理知识才能，可以引导学生将已学的知识进展梳理，理清各局部知识之间的脉络。掌握它们的内在联络，从而可以形成较为完好的知识构造。在“数的整除”这堂复习课中，我通过提问、引答、学生举例说明等方法，帮助学生一起将“数的整除”这一
8、章节的概念性知识复习了一遍，并通过板书将知识构造呈现于学生眼前。学生一旦形成知识体系，既能帮助记忆，又能触类旁通，举一反三，同时，构造的重组又是培养学生养成良好的学习习惯，有利于学生掌握学习方法，形成一种学习才能，这对学生来说将受用终身。二、数学教学发挥学生的主体性。学生学习活动的主动性是学生学习主体性的本质表达。假如没有学生的主动性，没有学生在教学中的积极主动参与，教育就可能变为机械式的活动，靠重复强化来维持课堂教学，只会降低学习效果，更严重的是抑制学生的主动性和能能动性的开展，也不会产生学习生活的愉悦感。因此，老师的教学活动要建立在学生对学习开展的、自觉的、主动的、自我追求的根底上。在“数
9、的整除”复习课上，我设计了有局部学生和老师手持数字0、1、2、4、9、15、30，让其他学生来针对上述数字进展设计问题，经过小组内交流后，在逐一集体交流，并有上述师生表演性完成问题。例如：1、能被2整除的数；2、能同时被3、5整除的数；3、既不是质数，也不是合数的数是由于我一改以往老师高高在讲台上发问的形式，反对学生自己做主进展向师生提问。这样人人参与设计、交流，课堂气氛极为活泼，全体师生都融于知识的海洋之中。三、数学教学要表达开展性。数学教学要注重人的开展，要把学生意识的.潜能开发出来。老师在教学理论重要关注每个学生的开展，要让学生学习数学的课堂成为开展学生才能的场所。一方面老师看到学生个体
10、存在着多种开展的潜在可能性，要对学生可能的变化和开展到更高程度有信心，同时要创造各种条件，为学生的开展提供时机；另一方面老师要成认学生之间的差异性，注意克制教育中追求完全趋同，华一整齐的现象，研究开展个体的特长，施行有差异的教学，让每一个学生在原有程度上有进步。四、数学教学要表达生活性。学习数学的最终目的，就是要解决生活中的数学问题。而我们如今的数学教学过程比拟封闭，教学内容局限在教科书中，使得学生发现和解决实际问题中的应用才能的不到充分的培养和开展。如在“三角形面积公式及计算”教学中，我特意将教材中例1改为课堂教学最后一个环节实物测量，每一小组分发一条红领巾，要求小组两位同学测量红领巾底和高
11、，另两位同学根据测量结果进展面积计算，得出用的布料面积。五、数学教学注重情感浸透的意识性。有不少教学论著作中强调教学过程重要非常注重学生的情感，引起学习兴趣，使学生乐学、好学。这里对情感的重视，实际上只是把它作为效劳于学习的手段，如：计算人民英雄纪念碑的体积，老师要浸透_传统教育等等，但还没注意到课堂生活本身具有促使学生情感开展的价值。依我之见，老师还要注重师生之间情感问题，在课堂教学中老师应走下那矗立在学生眼前的讲台，舍去那高高在上的尊容，深化到学生的群体中去，特别是采用分组教学，老师能积极主动的参加学生活动，增强师生间的亲密感，有利于进步学生对数学的学习兴趣。古人说得好：亲其师，信其道也！
12、由此，正如叶澜教授所说让课堂焕发出生命活力。数学的课堂教学观点之一，就是要让学生学习作用的同时，充分表达学生学习的主体地位，调动学生学习的积极性，是学生有根底、有时机、有才能的主动积极学习。小学教学经历总结3现代科技的开展和社会进步给教育战线提出了一个培养“创新型”人才的新课题。为了适应教育改革与开展的新形势，构建面向21世纪小学数学教学的新体系，我们对小学数学课堂教学进展了深化的分析p 研究，发现大局部课堂教学还没有跳出传统的教学形式，不适应“创新型”人才的培养和全面落实素质教育。主要存在着这样一些问题：老师讲解多，学生考虑少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，开展
13、个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本知识，无视好奇心、创新意识和探究精神的培养。为了彻底改变这样的状况，我们以创新精神为指导，设计一个从教学评价、教材运用、组织形式、教学方法、师生关系、练习与作业设计、教学手段、备课方法、教学管理等全方位系统改革小学数学教学的方案，定名为“小学数学创新学习实验研究”。下面重点就教学评价、教材运用、组织形式和学方法几个方面的探究，粗略介绍一些不成熟的做法，与老师们共同研究。一、改革小学数学课堂教学的评价随着经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在将来生活、学习、工作中获得成功，不仅取决
14、于他们拥有知识、技能的多少和一般智力程度的上下，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力程度的上下，以及分析p 问题和解决问题才能的上下。基于这认识，我们把小学数学课堂教学评价标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课；学生投入数学课学习的程度；创新意识和探究精神培样表达的情况；数学交流和解决数学问题才能的开展状况；根底知识和根本技能掌握情况。学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理平安的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际程度，留有的
15、思维空间是否能引起学生的认知需要。创新意识和探究精神培养表达的情况，这一项指标主要是通过学生独立考虑、互相启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。数学交流和解决数学问题才能的开展状况，这一项指标主要是评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵敏、综合运用知识的程度，特别是学生独立构建新知识的才能。根底知识和根本技能掌握的情况，这一项指标主要是评价学生掌握根底知识和根本技能的方式是否科学、合理，形成过程是否省时、高效，掌握程度是否深化、扎实。确定评价指标的目的，主要是通过施行来促进指标的达成，对实验老师起到明确的导向作用。为了突出重点，我们在实验的
16、开场阶段，集中抓了前两项指标的落实，指导老师和实验老师几乎是周周研究，每次都深化到实验课的详细设计意图和操作的实际效果。经过了屡次的反复评价研究，实验老师在一步一步的理论中，逐渐承受了新的教学思想。由于这五项评价指标是互相联络和互相促进的，在加强前两项指标的评价过程中，大大促进了后三项指标的达成。评价是催促，评价是指导，在连续不断的评价过程中，培养出了一批素质较高上午实验老师。他们教学观念新，驾驭课堂和管理学生的程度不断进步，而且对改革很有兴趣，因此保证了实验工作的顺利进展。小学教学经历总结4时间如梭，转眼已经在教学工作岗位上工作几年了，回忆这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。数学教学经历总结如下：一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创
