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1、 小学三年级语文电脑棋手原文、教案及教学反思 【 导语】电脑棋手这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有仔细观看，动脑思索，才能取得成功。以下是 整理的小学三年级语文电脑棋手原文、教案及教学反思相关资料，盼望帮忙到您。 1.小学三年级语文电脑棋手原文 不久以前，我参观了一家青少年科技（j）活动中心。寻常我很喜爱下中国象棋，所以，当那儿的孩子们邀（yo）请我和一位特别的棋手电脑对局（j）时，我很快乐地同意了。 与电脑下棋，别有一番情趣。开局前，得先通过操作键（jin）盘，与电脑进展一段对话： “您想请我下棋吗？”电脑棋手彬（bn）彬有礼地问道。 “
2、是的。”我抓紧答复。 “您预备与哪一个级别的棋手下棋？”电脑又问。 “二段。”在棋艺（y）上我有自知之明，对于高段位的棋手我是望尘莫（m）及的。 “您选择（z）先行还是后行？”电脑又客气地问。 “让我先行吧。”我毫不谦（qin）让地按下键。 完成了“人机对话”，再按下几个操作键钮，屏幕（m）上便显示出一个完整的棋盘。 我先当心翼（y）翼地与电脑棋手走了几步，它灵敏（mnji）地应yn对着。有时，我违反了下棋规章，它还会“嘟（d）”地发出警告，提示我予（y）以纠（ji）正。 电脑棋手明显棋高一着zho，我照着zhe常规棋谱（p）走，没有多少回合便败下阵来。这时，屏幕上会消失“请重chng新开头”
3、的字样，也就是委婉（wn）地告知我：“您输了。” 下了几局后，我发觉电脑棋手应付（f）常规棋路很有方法，而对一些突破常规的“怪棋”，往往无可奈何。这是由于人们在编制电脑象棋的程序时，没有输（sh）入这样的“先例（l）”，电脑就难以应付。因此，假如你走出些虚（x）虚实实、真真假假的“怪棋”来，它便会迟疑不决，洋相百出。当电脑棋手山穷水尽，认为败局无法挽（wn）回的时候，屏幕上便会消失一排（pi）醒目的文字：“您赢（yng）了！”你看，电脑棋手还真有些绅（shn）士风度呢！ 2.小学三年级语文电脑棋手教案 教学目标： 1、通过学习课文，能对电脑产生兴趣，体会使用电脑的乐趣。 2、学会本课生字、新词
4、，了解电脑棋手是怎样下棋的。 3、把握默读的方法，提高阅读效率。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字并正确书写。 2、积存词语。 3、初读课文，了解内容。 教具预备：生字卡片。 教学过程： 一、提醒课文题目 同学们肯定很喜爱儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？ 今日我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们肯定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！ 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文。 边读边标出自然段，画诞生字、新词。 2、学习会写的字。 （1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。 （2）小组内沟通记忆字形的方法。 （3）出示生字卡片，集体认读。 （4）
5、理解词语的意思。 望尘莫及、规章、风度等词。 （5）扩展词语。 （6）指导书写。 重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。 学生练习书写。 3、学习会认的字 4、认读多音字。 应、着、重 5、积存词语。 从课文中找出你喜爱的词语，抄在本子上。 三、默读课文，了解内容 1、默读课文。 2、说说课文的主要内容。 四、作业 抄写生字、新词。 其次课时 教学目标： 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进展沟通。 教学过程： 一、默读课文，整体感知 1、给课文分段，并说说每段的主要内容。 2、默读全文。 用自己的话说
6、说我和电脑下棋的过程。 二、细读课文，理解句子 1、自读课文。 （1）读课文，画出喜爱的语句，并在旁边进展批注。 （2）画出不理解的词句。 2、小组沟通。 （1）读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱。 （2）不理解的语句在小组进展争论。 3、全班沟通，师指导。 三、朗读全文，沟通体会 1、朗读全文。 2、组织争论。 （1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ （2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？ 四、课外廷伸 1、沟通用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同争论。 五、板书设计 9电脑棋手 进展对话按下键钮 照棋谱走败下阵来 走出“怪棋”反败为胜 3.小学三年级语文电脑棋手教学反思
7、 电脑棋手这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有仔细观看，动脑思索，才能取得成功。本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋能反败为胜的缘由。难点是理解课文中消失的成语。 我讲解课文内容时，按事情的进展挨次“下棋前”“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲，运用分角色朗读，提出问题让同学们思索：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点争论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思索争论的过程中明白：先是“我”输。缘由是我采纳常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能灵敏应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。缘由是我认真观看发觉电脑应付常规棋路很有方法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。最终对全文进展总结，启发孩子们明白道理：细观看，勤思索，多动手，就肯定会有新的收获和发觉。
