《三年级数学学案2012212.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学学案2012212.doc（94页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学 三 年级 数学 学科 北师大 版 第 下 册“高效课堂”学案目 录前 言3【学案使用说明】4第 一 单 元5买文具1（小数的意义）5买文具2（小数的意义）6货比三家1（简单小数的大小比较）7货比三家2（简单小数的大小比较）9买书1（不进位或退位的小数加减法）10买书2（不进位或退位的小数加减法）12寄书1（进位或退位的小数加减法）13寄书2（进位或退位的小数加减法）15森林旅游16第 二 单 元18对称图形 118对称图形 219对称图形320镜子中的数学22平移和旋转123平移和旋转224平移和旋转326欣赏与设计127欣赏与设计228第 三 单 元29找规律129找规律231住新房1
2、32住新房233电影院134电影院236练习一（1）37练习一（2）38整理与复习（一）139整理与复习（一）240游戏中的数学141游戏中的数学242第 四 单 元44面积44量一量145量一量246摆一摆147摆一摆249铺地面150铺地面252练习二（1）53练习二（2）55第 五 单 元56“数学游戏、实践活动”56分一分（一）58分一分（二）59分一分（三）60比大小（一）61比大小（二）62综合练习62整理与复习（二）162整理与复习（二）262第 六 单 元62统计与可能性1（比一比）62统计与可能性2（比一比）62猜一猜（一）62猜一猜（二）62体育中的数学162体育中的数学2
3、62总 复 习62总复习（一）62总复习（二）62总复习（三）62总复习（四）62总复习（五）62总复习（六）62总复习（七）62总复习（八）62总复习（九）62前 言“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”三字经。新的时代已经来临，一场学习的革命亦已经开始。这个世界正以一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着一切都在改变，我们的生活、学习的本质也会彻底改变。同学们，在传统的课堂教学中，“学什么”和“怎么学”是掌握在教师手中的，明天学什么，上课讲什么，你们一无所知，你们只是盲目地跟着教师学。教师“教什么”，你们就“学什么”，教师“怎么教”，你们就“怎么学”，上课听得很懂，下课做题时什么都不会，究
4、其原因，主要是你们的学习不是主动的，你们在课堂上没有把你们的问题全部解决，课堂上也没有给你们充分暴露问题的机会，缺乏亲自体验，从而导致你们始终不会学习，你们只是跟学，不是主动地去学，你们对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记，往往会因时间的关系而淡忘。而做为教师也难以了解你们个体是在真思维还是在假思维，是有效思维还是无效思维。而“高效课堂”学案教学的探索是针对传统教学的弊端而进行的一项教学改革实践活动，学案教学的目的是打破原有的课堂教学的观念，让同学们利用教师精心设计的学案，通过自学和互学，在课堂上把自己原有认识中与教学知识不相符的错误充“分暴露”出来，认识到你们在学习过程中存在的与所学知识相悖
5、的错误，使教师了解你们在学习中存在的问题，这样使教师的教学更有针对性，课堂上你们自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲你们的疑点，教师只是引导你们总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保你们有足够的学习和训练时间。通俗地讲也就是说今后的课堂，将是你们“先学”，老师“后教”，而要做到这一点，需要同学们在课前要认真预习，对将要学习的内容进行认真的思考，把自己的疑惑随时记录在学案上，充分利用好学案，做到上课“心中有数”，只有这样才能不被新的学习革命所抛弃，也才能跟上新学习时代的步伐。拥有了这套学案，你们将掌握自己学习的命运，你们的“学”将引导老师的“教”，课堂将不再是老师的平
6、台，而是充分展示你们学习智慧和学习能力的舞台，你们将从学习中体验到更多成功的喜悦与快乐！愿我们的学案助你高效学习，快乐成长，走向成功！【学案使用说明】 1.课前使用自学（独学）为主 根据导学案上各个板块的引领，对将要在课堂上学习的知识做到心中有数。自学时可上网查资料，也可请教他人等以拓展学习渠道，开发课程资源。在自学过程中学有余力的可做拓展题，生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。 2.课中使用对学、群学、展示、整理学案、反馈达标 自学中不能解决的问题，可通过课堂上的“对学”“群学”来解决。“对学”是同桌间的合作学习；“群学”是三人以上或小组群体性合作、探
7、究的学习行为，可以是对子帮扶式，也可以是全员参与式。目的是促进每个层次的人的有效学习。这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。展示是经过自学、对学、群学之后，小组要进行的活动环节。展示要有“预设性问题展示”和“生成性问题展示”两种。预设性展示是由教师提前安排对展示问题进行的小组分工，而生成性问题展示是大家在自学、对学和群学过程中出现的新问题、新思考、新观点、新成果，这些问题要提前在学案中做好记录。整理学案包括：整理问题、整理知识要点、整理生成性知识、整理知识结构、总结学习方法和规律等。此外还要进行自主反思：问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思和感悟反思等。 3.课后使用拾遗补缺、拓展提升、
8、整理归档学案作为大家的学习指导方案，有贯穿于课前、课中、课后的全程性特点。课后对学案的使用也要注意分层次，要依据本堂课的课堂评价与反思，整理导学案上的纠错记录和重点问题，使之成为宝贵的复习资料。通过学案的使用，对新课内容可完成五轮的学习：通过课前自学，对教材内容有一个初步了解，把会做的问题独立完成，同时发现新问题；在课堂上通过对学、群学、解决大部分问题；在课堂展示环节，通过倾听讲解、参与互动交流，在质疑对抗，思维碰撞中，对所学知识进一步深化提升，拓展生成；在课堂反馈评价中，通过有效的反馈形式，对所学内容及时巩固反馈，达成学习目标；在课后，通过导学案的开放性、拓展性作业或活动安排，实现自己从“走
9、入课本”到“走出课本”的转变，是实现从“课本课程”向“体验课程”转变的重要途径之一，从而达到学思结合，知行统一的目的。第 一 单 元课 题：买文具1（小数的意义） 课型： 导学课 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标：1、结合具体的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。重点难点：理解小数的意义，体会小数的特征。结合具体的情境，能认、读、写简单的小数。学会如何用小数表示一些钱数。课前准备： 钱币模型课前尝试 在超市中，每件商品的价钱是怎样表示的？观察商品的标签上的数字，与我们以前学过的数有什么不同？课堂探究我
10、们常常到文化用品商店去买文具，下面我们观察课本中情境，回答问题。 1、用小数表示的商品的单价是几元几角几分？ 2、什么样的数是小数？ 小数由三部分组成： _、_和_。 3、小数的读法。 读法注意： _ _ 4、把几元几角几分写成用“元”作单位的小数。 注意：_课后检测 1、21.30 读作：二十一点三十 对吗？2、一个笔记本的单价是 3.50 元，售货员叔叔写成了 0.35 元，错误的原因是什么？3、读一读、写一写书包 3.05 元 _元_分 帽子 2.95 元 _元_角_分 雨伞 9.60 元 _元_ 角_分 手电 2.88 元 _元_角_分 球鞋 15.60 元 _元_角_分 胶卷 12.
11、30 元 _元_角_分 4、把商品的价格改成小数。 电灯 30 元 5 角 _元。 火柴 5角5分 _元 计算器 25 元 8 角 5 分 _元 作业设计 1、 我来显身手 一张伍元、一张贰角、一个伍分 _元_角_分 , _元 一张 10 元、一个 5 分、一个 1 分 _元_角_分, _元 一张 50 元、一张 2 元、 1 元 _元_角_分 , _元 一张 100 元、一个 1 分 _元_角_分 , _元2、找一找、连一连 3.56 4.05 13.78 35.06 四点零五 十三点七八 三十五点零六 三点五六 3、小小调查员。 调查你家附近超市中商品的价格，并用两种方法记录下来，填在表中
12、。商品名称小数/元元 角 分课 题：买文具2（小数的意义） 课型： 练习课 主备人：王 军 使用时间： 组别： 学习目标： 1、进一步理解小数的意义，体会小数的特征。2、能正确认、读、写简单的小数。3、能正确相互转换以元为单位的小数与带有元、角、分的数。课前尝试 读一读、写一写 1、我的身高是1.43米。读作 米。 2、超市里一袋牛奶的售价是1.65元。读作 元。是 元 角 分。 3、一条毛巾三点七零元。写作： 元，是 元 角 分。4、一块橡皮擦4角5分，写作： 元，是 元 角 分。5、一支铅笔0.85元，读作 元。是 元 角 分。6、一枚硬币5分，写作： 元，7、一本书售价是12.05元。读作 元。是 元 角 分。课堂探究 1、几角几分改写成以元为单位的小数，怎样改写？结果是怎么的？几分呢？举例说明。 2、0.84元是 元 角 分。0.80元、0.07元呢？ 3、你发现了什么？同桌说一说。 4、你还知道哪些小数，能说说它们表示的意思吗？课后检测 1、21.30 读作：二一点三十。 对吗？2、一个笔记本的单价是 3.50 元，就是3角5分。对吗？3、读一读、写一写小包 2.05 元 _元_分 裤子 82.90 元 _元_角_分 一本书 9.67 元 _元_ 角_分 电池 2.00 元 _元_角_分 童鞋 32.60 元 _元_ _角_分 护眼灯 102.30 元 _元_角_分 4
