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1、小石潭记教学设计 开远市第十一中学校 王琳一、 教学目标:1.朗读课文、积累文言词句，感知文章内容。 2.学习抓住特征描写景物的方法。3.结合背景，理解作者思想感情。二、教学重点:1. 朗读课文、积累文言词句，感知文章内容。2.学习抓住特征描写景物的方法。三、教学难点: 理解作者思想感情。四、教学过程:(一)导入课堂 同学们，看到这幅画你会想到哪一首古诗?(江雪)，作者是谁?(柳宗元)。对，诗中孤独、执着的钓翁形象就是柳宗元的孤傲人格的写照。今天，我们一起学习他的一篇美文小石潭记。(投影课题)(二)走进作家作品柳宗元:字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元曾参与
2、王叔文集团的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。 在此期间，写下了永州八记 ，小石潭记是其中之一。(三)学习活动活动一、朗读课文。(注意:读准字音、读出节奏)1.教师配乐、配图范读课文。2.学生配乐展示朗读。活动二、疏通文意1.小组合作，对照注释，疏通文意并展示。2、积累文言词句(抢答)(1)解释句中划横线的字词。1.从小丘西行百二十步2.心乐之3.下见小潭4.斗折蛇行5.其岸势犬牙差互6.凄神寒骨(2)翻译句子青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。斗折蛇行，明灭可见。凄神寒骨，悄怆幽邃。活动三、欣赏美景再读课文，小组合作
3、讨论下列问题:1. 1.本文按什么顺序来写?小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？ 现小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清 2.作者运用了哪些手法来描写这些景物的？现小石潭(移步换景)，水清(侧面烘托)， 鱼活(动静结合)溪流曲折(比喻),环境(借景抒情）活动四、品味情感1.（王国维说“一切景语皆情语”面对小石潭的景物)说说作者的感情发生了怎样的变化?(找出文中表明情感的语句)心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃2.作者这种一乐一忧的情感是否矛盾呢?请结合写作背景谈谈你们的看法作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情的主基调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是短暂的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出。4.教师从余秋雨先生的散文柳候祠引导学生再次朗读课文。(最后，让我们以朗朗的读书声来表达对这位文化伟人的崇敬和感叹吧!)(四)布置作业:背诵全文五、板书小 石 潭 记 柳宗元忧乐忧(借景抒情)
