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1、福安五中2010-2016年教师培养实施方案教师专业化发展是现代化教育的重要标志，新课程的实施呼唤教师专业化水平的提高。 我校创办以来，在狠抓教学质量的同时，积极开展优秀教师群体建设，初步形成了一支德才 兼备、业务精良的教师队伍。目前我校师资队伍建设情况如下在141名专任教师中，本科及以上学历105人，占74.5%， 其中有省教坛新秀1名，温州市名师、名校长培养对象4名，教坛新秀、教坛中坚13名，瑞安 市教坛新秀40名、名师、名校长培养对象48名，中高级教师113人，占80.1%。为了充分发挥我校骨干教师在学校发展、学生成长、新课程改革中的作用，建立一支高 素质、高学历、高效率的教职工队伍，促
2、进教师专业成长，特制订20102016年教师培养实 施方案。一、指导思想以促进教师专业化成长和加快学校发展为目标，以培养“学习型”、“创新型”教师为 主线，以校本教研活动为载体，坚持教、研、训一体化，注重问题、实践、反思一条龙，在 教师培养过程中，不仅要充分发挥中年教师的作用，更要激活青年教师的活力，鼓励教师自 我成长，实现自身价值，优化每一位教师个人成长的环境，从而培养优秀教师群体，保证 2010-2016年教师培养实施方案的实施。二、具体内容（一）提高学历层次，提升整体水平目标：在目前我校141名专任教师本科学历已经达到74.5%以上的基础上，到2010年要达 到95%以上，并争取达到一定
3、比例的硕士学历（含研究生课程进修班）。措施：（1）学校继续鼓励和要求教师专升本学习；（2）学校有计划分期、分批安排优秀教师（学校重点培养的骨干教师）参加研究生在职进 修学习。教育硕士报名根据条件采取自愿报名，学校审查，继续教育学院录取，费用及奖励 按上级有关文件执行。（二）确定目标，分层培养1、青年教师培养目标（35周岁以下，未评上中学一级或瑞安市级教坛新秀的教师）：要求青年教师具有较高的教学水平，能胜任教育教学工作，能适应新课程改革的需要， 能开展教育科学研究。建立一支政治坚定、师德高尚、素质较高的具有奉献精神和创新精神 的教师队伍。主要措施根据青年教师成长和学校实际，学校确立“教育引导，加
4、强管理，严格要求、合理安排、 鼓励冒尖”原则，采取“教研组和备课组带教、以老带新、师徒结对”等措施，形成校长室 统筹负责，教科室、教务处共同管理，名教师、学科带头人和骨干教师帮教的管理体系。（1）创造良好的氛围和环境，鼓励青年教师快速成长每学期专门研究青年教师培训工作，建立与青年教师的联系制度，召开青年教师座谈会， 听取对青年教师培养工作的意见和建议。形成共同关心青年教师成长的局面，学校各处室都 要关心和支持青年教师的培养工作。中年教师要更多地关心、爱护和扶植青年教师。青年教 师要确立正确的人生观，从严要求，自觉磨炼，促进自己尽快成熟起来。要积极承担校际或 组内公开课，展示自己，鼓励冒尖。积极
5、参加本学科上级教研部门教学研究活动，积极撰写 学科论文并积极投稿或参与有关教研部门的评选。（2）实行导师制，落实师徒结对计划导师要有计划、有要求、有指导地对青年教师进行培养。在自己提出指导教师的基础上， 由教务处作出具体安排，由名教师、学科带头人、高级教师和骨干教师担任指导教师，指导 青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师通过教学关，提高科研能力。师徒之间 要加强相互听课、评课，青年教师听导师的课要求用专用的听课本以备期末检查。要求青年 教师在听课后写出自己的体验和感想。（3）加强管理与考核每一位青年教师进入我校后都纳入青年教师培养计划之中,教科室要对每一位青年教师 建立业务工作档案，
6、要建立学期或年度考核档案。具体安排 学期初，举行“师徒结对”仪式，明确导师和被指导教师的目标与任务； 每学年青年教师在组内要上一节汇报课； 每学期要对青年教师的教学情况进行检查； 每学年要完成：一个优秀教案、一篇教学或教育论文，一份上佳试卷。2、关注中、高级教师的成长目标：学校不仅要关心青年教师的成长，更要关心中、高级教师的成长，搭建平台，关 心他们的学习、工作和发展，以期发挥他们的中坚力量。措施:（1）学校每两年举行一次中、高级教师“风采杯”教学展示活动；（2）每学年高级教师在教研组或学校开设一次教学专题讲座或组织一次主题教学研讨活 动，并担任主讲；鼓励教师向学生作专题报告。（3）高级教师每
7、两年、中级教师每三年在温州市或以上报刊杂志上发表一篇专业文章或 评比中获奖。教师在核心期刊上发表教育、教学论文、案例，学校给精神和物质奖励。（4）为了更好地发挥学校高级教师这一优质资源的作用，帮助青年教师尽快提高教育教 学能力，学校要求每位高级教师必须带1-2名徒弟。每学期要求被指导教师听指导教师10节 课，指导教师听被指导教师5节课，写好听课笔记；每学期被指导教师在指导教师帮助下， 完成一篇教育教学论文。（三）典型引路，重点培养目标：培养学校骨干教师，以点带面,提高教师的整体素质，教师培养三层次的阶梯结 构是：省、市名师培养人选瑞安市名师培养人选学校教学骨干。五年内争取实现特 级教师、省、市
8、级名师零的突破，瑞安市名师、学科带头人达到30%以上，保证每学科都有 教师成为瑞安市乃至温州市享有一定知名度的学科带头人。措施：1、自我进修。各层次名师培养对象应认真学习教育理论，积极探索，研究教学创新、 实践教学创新，积极参与教育科研；要根据培养目标，认真制订“名师培养对象自我发展计 划”，每学年撰写“名师培养对象自我发展年度总结”，自我发展计划和自我发展年度总结 均应交学校教科研室统一备档。2、集中培训。每学年召开一次同层次培养对象的经验交流会，邀请教育专家参加教育 论坛活动。通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式和方法，使各级培养对象 在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科
9、研能力、教育教学业绩等方面的水平不断提 高。（四）开展读书活动，提高人文素养目标：针对目前社会上的浮躁现象，学校倡导“教师要静心，教师要终身以书为伴”， 要求每位教师每学年读一本教育、教学理论专著，养成读书习惯，提高教师的人文素养。措施：（1）每学年在教研组或学校开展一次读书汇报会，学校开展读书心得、体会交流会；（2）每学年书写3000字的读书笔记（手写稿），上交一篇1000字以上的学习心得或教学 反思，学校汇编成册交流学习;（3）将每年的10月份确定为学校的“读书节”，开展系列活动；（4）举办“课改论坛”、“科研沙龙”，定期进行科研、课改专题讨论；（5）积极开展教师校本培训，定期邀请专家来校
10、讲座，开展与专家对话活动，支持骨 干教师走出去支教、作讲座。（五）重大课题领航，建立课题群目标：为促进校本教研的开展，提高课堂教学效果，使教师具有一定的科研理论和科研 能力，树立“问题就是课题”的意识，五年内使50%的教师都能独立承担瑞安市级及以上立 项课题的研究，实现由“教书匠”向“研究者”的转变。措施：（1）建立自下而上的课题群，要求每个备课组有校课题，参与校级课题的人数每年达 到 20%；（2）每年至少有一项温州市级以上的教育科研立项课题，参与课题的人数第年达到15%；（3）五年内至少要有两项省级及以上的立项课题成果获奖。建立学校课题研究奖励制度，完善申报、规划、研究和结题等环节的管理措
11、施，加强中 期考核，福安市级课题经中期考核确定有成果的学校给予100元奖励作为起动资金，对宁德 市级及以上立项课题中期考核确定有成果的学校给予300元的奖励。市级及以上的课题开题、 结题都应在学校举行的教科研大会上作专题报告。三、组织领导1、学校成立教师培养工作领导小组，分别由校长室及有关科室同志组成，负责教师培 养方案的组织实施、检查和考评工作。2、学校教务处、教科室要统筹协调、密切配合，为教师培养创造良好的氛围和条件。 引领全校各学科的教师队伍跃上新台阶。3、学校教师培养工作领导小组由校长亲自负责，各位教师要根据自身发展目标制订教 师个人发展计划，将培养工作落到实处，使更多的教师进入各级各类名师行列。四、表彰奖励1、各位教师在每学年内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验， 每年度进行一次考核，考核结果（满分10分）记入教师学期考评。2、教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，教育科研课题的实验与研究成果奖 励参照福安五中教师职工奖惩办法。以上内容如有不合理、不完善之处将在运行的过程中再作适当调整。本方案由教务处、 教科室共同负责实施，由校长室负责监督。
