高一政治必修2教案

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1、高一政治必修2教案全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续开展的战略思想。以素养教化为根本宗旨，以造就创新精神和实践实力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学实力。那么在学习政治的过程中有哪些教案会比拟好呢?感谢您的阅读，以下是我带来的高一政治必修2教案内容，盼望能帮助到您！ 高一政治必修2教案1 教学准备 教学目标 (一)学问目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民-专政的特点。 2、理解人民-专政的本质、-与专政的关系。 3、运用生活实际说明我国-的广泛性和真实性，分析坚持人民-专政的意义。 (二)实力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析实力、理论联系实际实

2、力和从现象到本质的实力。 (三)情感、看法与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热忱，坚决坚持人民-专政的立场。 教学重难点 教学重点： 人民-专政的国家性质，人民-的广泛性、真实性，坚持人民-专政的意义。 教学难点： -与专政的关系。 教学过程 (一)引入新课 同学们知道，我国是人民-专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的根本原那么等方面去揭开国家政治生活的奇妙面纱。 (二)进展新课 一、面对新旧社会两次特大洪灾的思索 老师活动：指导学生细致阅读教材第

3、4页材料，同时思索所提出的问题。 学生活动：阅读课本，探讨问题。 老师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从驾驭在大地主大资产阶级手中，并为其效劳，转变为驾驭在人民手中，为广袤人民效劳。 二、广泛、真实的- 1、国家的根本理论 (1)国家是阶级冲突不行调和的产物和表现。 老师活动：引导学生探讨，从历看，国家是在什么条件下产生的?它的产生、存在有什么作用? 学生活动：思索问题，探讨后作出进展点评。 老师点评：国家是由于生产力开展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为-被统治阶级反抗而建

4、立的暴力机关。由此可见国家之本质。 (2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进展阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 老师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。 学生活动：阅读课本。 (3)国体及其确定因素。 国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质确定的。(引导学生思索说明什么问题?) 依据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。 2、我国的国体 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为根底的人民-专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。 老师活动：从这段话中可以看出社会各

5、阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思索探讨这个问题，并总结我国政权的特点。 学生活动：思索、探讨。 老师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级根底是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的驾驭政权，享有-，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。 人民当家作主主要表达在人民享有的-权利上。 3、人民-的广泛性和真实性 老师活动：请同学们看教材第5-6页，看看人民-的广泛性和真实性表此时此刻哪里?分别是什么意思? 学生活动：阅读课本，找出问题。 老师活动：总结讲评。 (1)、人民-的广泛性，一是表此时此刻人民享有广泛的-权利，二是表此时此刻-主体的广泛性。我国现阶

6、段享有-权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建立者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。 (2)、人民-的真实性，一是表此时此刻人民享有的-权利有制度、法律和物质的保障，二是表此时此刻随着经济开展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。 老师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思索、体会我国人民-的广泛性和真实性。 (3)、敬重和保障人权，是人民-真实性的一个重要表现。 老师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权爱惜取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。 学生活动：阅读思索探讨 老师活动：总结讲评。 我国政府关于人权问题的根本观点有(

7、略)。 20xx年中国人权事业的新进展。20xx年，中国人均GDP首次突破1010美元，国内生产总值(GDP)达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11010多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到20xx年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。 事实说明，建国后我国人权爱惜取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和开展权，爱惜人权的根本途径是经济得快速开展和社会的全面进步。 4、人民-专政的专政职能 老师活动

8、：在人民-专政的国家政权中，除了对人民实行-的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思索为什么要保存专政职能? 学生活动：思索探讨，回答下列问题。 老师点评：爱惜人民-权利不受侵扰，保卫社会主义现代化建立。 5、-与专政 (1)-及其阶级性 老师活动：同学们看教材第6页-的含义，思索：应当怎样理解-的含义及其阶级性? 学生活动：思索探讨，回答下列问题。 老师点评：首先，-是一种国家制度，是同-制度相对立的。其次，-具有阶级性，他的同等原那么、少数听从多数、共同管理国家，都是在必需阶级范围内的，是在统治阶级内部进展的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠

9、暴力进展专政。 (2)人民-专政是-与专政的辩证统一 老师活动：同学们可以看课本P7页，思索我国的-与专政，在什么地方相互区分、相互对立?在什么地方相辅相成、互为前提?并运用这一道理评析观点一、二。 学生活动：思索探讨，回答下列问题。 老师点评：-具有显明的阶级性，对统治阶级实行-，对被统治阶级实行专政，是国家政权不行分割的两个方面。在这一点上，一切-国家是一样的，但我国的人民-专政是新型的-和新型专政的统一，对广袤人民实行-，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的一样点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。 三、坚持人民-专政 老师活

10、动：请同学们阅读教材P7页，思索以下问题：为什么要坚持人民-专政?现阶段如何坚持人民-专政? 学生活动：阅读课本，找出问题。 1、坚持人民-专政的重要性 (1)坚持人民-专政是四项根本原那么之一，是我国的立国之本。 (2)坚持人民-专政是现代化建立的政治保证。坚持人民-，才能调动人民现代化建立的踊跃性;坚持对敌对势力的专政，才能保障人民-，维护国家安定。 2、坚持人民-专政的新的时代内容 突出经济建立效劳职能;为改革开放和现代化建立缔造良好国内外环境;重视法制建立，依法治国;开展人民-，加强-制度建立。 (三)课堂总结、点评 本节内容讲解并描述了我国的国家性质的有关学问，懂得我国是人民-专政的

11、社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民-具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必需坚持人民-专政。 (四)实例探究 例1以下关于国家的说法不正确地是() A.国家是随着阶级的产生而产生的B.国家是为社会谋利益的工具 C.国家性质是由统治阶级的性质确定的D.国家的根本属性是阶级性 答案：B 例2“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为根底的人民-专政的社会主义国家。”我国宪法的这一规定干脆说明白我国的：(1)国体(2)国家性质 (3)-的广泛性(4)-的真实性() A.(2)B.(3)C.(1)(2)D.(3)(4) 答案：C 例3以下对-与专政关系的理解不正确地是() A.

12、对必需阶级既有-又有专政B.-是专政的根底，专政是-的保障 C.-与专政互为前提D.统治阶级的-就是对被统治阶级的专政 答案：A 例4我国人民-的真实性表此时此刻() A.人民享有政治、经济、文化的各方面的-权利 B.一切社会主义的劳动者、建立者、爱国者都是国家的主子 C.对社会的大多数实行-，对极少数敌人实行专政 D.经济开展、社会进步使人民的利益得到充分实现 答案D 课后习题 用-与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。 高一政治必修2教案2 教学目标： 这是经济学常识的第一个学问点，通过教学激发学生对经济学常识的爱好，特殊是造就学生在生活中关注经济现象的爱好。引导学生驾驭商品

13、和商品经济的概念从而更好的理解社会主义商品经济，为以后的学习打好根底。 教学要求： 识记商品和商品经济的概念。 能够精确的识别判定商品和非商品。 理解并能够单独讲解并描述商品产生的过程。 教学方法讲授法 教学重难点 重点商品的概念 难点商品的产生 教学过程 同学们，大家好。上节课我们一起学习了前言局部的内容，我们了解了经济就是在必需的生产资料全部制根底上进展的生产、支配、交换、消费等活动。(板书)我们说一个活动过程都势必有它的载体，经济既然是一个活动过程，那么它的各个环节都势必有着他的载体。我们学习经济常识就从经济活动中特殊重要的一个环节起先，这就是交换。那么交换环节的载体就是我们今日就要来学

14、习内容商品。 板书课题 提到商品大家都应当比拟熟悉，那么在讲课之前，我想让大家来做一个选择，在下面我要列举的这些东西中，大家认为哪些是商品?听好了，太阳光、床单、粮食、花。我请一位同学起来答复。 他的答复对不对呢，我们先不急着判定。首先我们来看看什么是商品?商品的科学概念原委是怎么界定的。大家把课本翻倒第六页看黑体字局部。商品是用于交换的劳动产品。(板书) 我们来看这个概念。商品是用于交换的劳动产品，我们可以运用一下初中的语文学问，划分一下句子成分啊。看句子的主干局部，商品是劳动产品，也就是说商品首先应当是劳动产品。同时再看状语局部，用于交换。这就是说我们判定一件东西是不是商品必须要把握两个方面。第一，看它是不是劳动产品，其次，看它是不是用于交换。 为了让大家更好的把握商品的概念，大家跟着我来看这样一个过程。比方说-同学的爸爸对根雕很在行，星期天