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1、小学语文五年级教案小松鼠找花生果教学随笔 心理学研究证明，人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。在教小松鼠找花生果时,同学们提出了这样几个问题： 1、小松鼠为什么要找花生果？ 2、小松鼠在哪里找花生果？ 3、小松鼠怎样找花生果? 4、小松鼠有没有找到花生果? 前几个问题学生通过朗读很快找到了答案，惟独最后一题学生意见不统一,有的说小松鼠找到了花生果,还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争执不下的情况,我不是简单地给予评判，而是采用辩论赛的形式，既满足了学生的心理需求，又进一步激发学生的认识冲突,引导学生朝着有序有利的方向发展,调动了学生的有效参与。辩论中,学生有的忙于看书、找句子、读
2、课文,在读中揣摩、探究,寻找答案，提炼出自己所需的论点；有的睁大眼睛盯着对方的发言，随时准备反驳,一组同学说我读到可是，直到金色的小花都落光了，也没找到一个花生果。来断定小松鼠没有找到花生果;可另一组同学说,小松鼠只是暂时没有找到花生果,但是蚯蚓已经告诉小松鼠花生果长在泥土里了，等到秋天,花生果成熟了,挖出来就一定能找到花生果。学生在辩论中,不断向对方质疑，在相互质疑中,学生调动一切学习因素，启用自身的一些学习潜能，使自己的认识进一步完善和提高。 在辩论中，学生敢于发表自己的见解,敢于对他人的见解进行评价和补充,这就有助于培养学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力,增强学生的自信心。最后大家达成了共识:小松鼠能找到花生果。1
