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1、 小学数学教案汇编六篇 第三单元 测量 第1课时毫米的生疏 板书设计： 分米的生疏 第5课时吨的生疏和换算 教学反思：生疏质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进展质量单位的简洁换算。 培育学生观看、比较、猜测、推理及解决生活问题的力气和合作意识。 第6课时解决问题 教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。 教学目标： 1、使学生经受解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的成功
2、阅历。 教学重点： 用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点： 分析数量关系。 教学步骤： 一、导入课 1、完成以下填空 2 +3 =18 1括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？ 2假设前面括号里填3，后面括号里填几？ 3假设后面括号里填2，前面的括号里填几？ 2、导入。 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今日这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、探究知。 1、理解题意。 1从图中我们获得了哪些信息？ 2要求的问题是什么？ 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得
3、这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2 +3 =18表示。要求出满足这个条件的全部状况该怎么办呢？ 2、探究方法。 1学生在小组内沟通，自主探究解决问题的方法。 2汇报沟通。 师：假设用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？ 生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多82=4次，刚好装完。 师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假设安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应当运几次才能把煤运完呢？ 生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤22=4吨，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于
4、8吨。 师：假设1次呢？0次呢？ 学生独立完成。 3列表法解决问题。 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下： 派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数 1 4次 0次 8吨 2 3次 1次 9吨 3 2次 2次 10吨 4 1次 2次 8吨 5 0次 3次 9吨 可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回忆与反思。 1我们在列举的时候应留意什么？依据确定的挨次 2假设可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？不适合，在能列举出全部方案的状况下选择用列表法列举 3检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。 三、稳固练习 1、完成第33页“做一做”
5、。 1由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假设没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区分？ 2学生在小组内争论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择适宜的方案。 3汇报沟通结果，集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 1求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？学生自由发言 2求“哪个租船方案最省钱”怎么做？学生把每一种合理的租船方案分别依据大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。 四、课堂小结 今日我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件
6、和问题比较多的状况下，我们可以用列表的方法来列举出全部可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 板书设计 解决问题 第1、4两种方案正好运完8吨煤。 1、“载重量2吨”：4次 “载重量3吨”：0次 2、“载重量2吨”：1次 “载重量3吨”：2次 教学反思:、使学生经受解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 小学数学教案 篇2 教材分析： 节日礼物是观看物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观看物体活动中，进展空
7、间观念、观看力气和动手操作力气、经受观看物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观看立体图形，所看到的外形可能不同;能正确识别从正面、侧面、上面观看一组立体图形的外形；能区分拍摄一组照片的先后挨次。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观看节日礼物的好玩情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的挨次，鼓舞学生亲身体验，通过这局部内容的学习，让学生在观看、想象、分析和推理等观看物体的具体活动中，推断观看对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观看范围的变化，进展学生的空间观念。 学情分析： 四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开头进入系统学习的开
8、头。经过前三年的教学，学生在把握的数学学问有了确定的根底，规律思维和智能有了确定的进展，学生在承受程度上，分析问题的力气上，以及语言表达的力气上都有较明显的提高。 本班的学生承受力气强，能完成教师交给的学习任务，学习乐观性高，兴趣大，有猛烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，不能乐观地思考问题。本课需要开放观看、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观看，再让学生进展实际观看和体验，丰富他们观看物体的直接阅历。 教学目标： (1)学问与力气：能依据供给的情境图，想象、推断从不同位置观看到的物体的外形和物体的范围变化。 (
9、2)过程与方法： 引导学生通过认真观看、合理猜测、小组争论等活动，体会并推断从不同位置观看同一物体可能看到不同的外形，培育学生的空间想象力气与合作沟通力气； 让学生经受从不同角度观看物体的过程，进展学生的运动智能、空间想象智能； 促进学生观看、分析、归纳、概括、沟通等力气的提高。 (3)情感、态度与价值观： 营造一种轻松愉悦的气氛，让学生大胆发表自己的见解、呈现自我，培育其乐观的乐学态度； 从不同方向观看物体，主要以学生独立思考、合作探究活动为主，进一步培育学生的空间观念，在活动过程中增加对数学价值的生疏； 培育实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神； 通过合作沟通，养成互助合作的习惯，培育团
10、队协作的意识。 教学重点和难点： 教学重点：通过由低到高来观看物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。 学生学习活动评价设计： 学生与学生之间的互评，应当是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生抑制自己的弱点，了解他人的学习状况，帮助自己学习上取得进步。 内容设定： 伙伴们评评我：在学生自评的根底上，应鼓舞学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地了解他人的优缺点，进展自我反思，取长补短、相互促进，
11、使竞争与合作意识同步进展。 教学反思： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学。 数学课程标准指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中理解和生疏数学学问。”在本节课的教学中，为了增加学生的学习兴趣，使其快速、乐观、主动地投入学习，课始的故事导入、课中学问学习的情境创设等，把学生领入乐学的气氛之中。 2、观看、猜测、沟通，使学生体验数学学问的形成过程。 为了使学生通过认真观看、合理猜测、小组争论等活动，体会并推断从不同位置观看同一物体可能看到不同的外形，并能依据供给的情境
12、图，想象、推断从不同位置观看到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己宠爱的图形，沟通自己所在位置看到的外形，接着，创设小狗观看礼物的情境，引导学生观看、猜测有困难的可用学具模拟体验然后，在小组争论、沟通的根底上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最终爬上桌子，它观看的位置有什么变化？观看的对象又有什么变化？接着，连续引导学生通过观看、猜测、争论、沟通等活动，体会并推断由远到近观看同一物体，物体的范围渐渐缩小。整个过程布满了观看、猜测、体验和沟通等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的力气，而且促进了其对数学学问的理解，充分
13、表达了以学生为主体的教学思想。 3、让学生体会数学学问与生活的联系，觉察数学学问的价值。 标准中明确提出，在数学课上要使学生生疏到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的学问主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学学问解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲切联系，我在实际应用、拓展延长环节中安排了推断图片观看位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观看同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出以下房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。 4、引导学生感受数学学问的美，使其产生宠爱数学的情感。 很多人都认为数学学问是枯燥乏味的，其
14、实数学中布满了美，我们要深入挖掘数学的美，呈现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么其次幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延长中赏识一些秀丽的风景、名胜图片等，在培育学生解决实际问题的同时，让学生感受数学学问的美，使其产生宠爱数学的情感。 5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进展评价。 过去课堂教学的总结评价历来是教师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进展自主评价，表达了教学的民主与和谐。 小学数学教案 篇3 教学内容：小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1-6和练习九的第1-3。 教学目标： 通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义，结实地把握计算方法，并能正确地运用法则娴熟地进展计算，提高
