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1、36 岁儿童学习舆发展指南之科学领域（征求意见稿）四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事 物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物 的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充 分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象， 逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保 护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操 作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验， 并
2、运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和 实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。一）科学探究目标 1 亲近自然，喜欢探究34岁45岁56岁1.1.喜1.喜欢接触大自然，对欢接触新事物，经常问对自己感兴趣的问题周围的很多事物和现一些与新事物有关的问总是刨根问底。象感兴趣。题。2.2.2.常能经常动手动脑寻找经常问各种问题，或常动手动脑探索物体和问题的答案。好奇地摆弄物品。材料，并乐在其中。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。【教育建议】1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如
3、：l 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心 和探究积极性感染和带动幼儿。l和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。l通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：l 鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想 一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。l容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。l多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制 玩具。目标 2 具有初步的探究能力34岁45岁56
4、岁1.对感兴趣的事物能仔1.能1.能通过观察、比较与分析，细观察，发现其明显特对事物或现象进行观察发现并描述不同种类物体的征。比较，发现其相同与不特征或某个事物前后的变化。2.能用多种感官或动作同。2.能用一定的方法验证自己的去探索物体，关注动作2.能猜测。所产生的结果。根据观察结果提出问3.在成人的帮助下能制定简单题，并大胆猜测答案。的调查计划并执行。3.能4.能用数字、图画、图表或其通过简单的调查收集信他符号记录。息。5.探究中能与他人合作与父4.能流。用图画或其他符号进行记录。【教育建议】1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能 力。如：l支持幼儿自发的观
5、察活动，对其发现表示赞赏。l通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。l引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括，如，根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类 根据外部特征给物体分类等等。2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：l 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问 题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎 竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。l 支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设 法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因 和条件，并实际去验
6、证；l 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等3. 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享，如：l和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。l鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察 经验、建立事物之间的联系和分享发现。l 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在
7、交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。 如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法验证猜测和收集资料。目标 3 在探究中认识周围事物和现象34岁45岁56岁1.认识常见的动植物，1.能感知和发现动植物的1.能能注意并发现周围的生长变化及其基本条察觉到动植物的外形动植物是多种多样的。件。特征、习性与生存环境2.能感知和发现物体和2.能感知和发现常见材料的适应关系。材料的软硬、光滑和粗的溶解、传热等性质或2.能糙等特性。用途。发现常见物体的结构3.能感知和体验天气对3.能感知和发现简单物理与功能之间的关系。自己生活和活动的影现象，如物体形态或位3.能响。置变化等。探索并发
8、现常见的物4.初步了解和体会动植4.能感知和发现不冋季节理现象产生的条件或物对人类的贝献。的特点，体验季节对动影响因素，如影子、沉植物和人的影响。浮等。5.初步感知常用科技产品4.感知并了与自己生活的关系，知解季节变化的周期性，道科技产品有利也有知道变化的顺序弊。5.初步了解人们的生活与 自然环境的密切关系， 知道尊重和珍惜生命， 保护环境。教育建议】1. 支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认 识。如：l和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。l给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程
9、中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。2. 引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关 联。如：l引导 5 岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的 作用；植物种子的形状有助于其传播等。l 引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构 特点，推测和证实它们的用途。如：有坡度的屋顶有利于雨水流下；不 同用途的车辆有不同的结构等等。3. 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、 尊重、敬畏自然。如：l 结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动 植物的依赖关系。如：动植物
10、对自己生活的贡献，季节变化与生活的关 系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响，人们的生活方式和 习惯与自然环境的关系等。l 和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端。如： 汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。二）数学认知目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣34岁45岁56岁1. 感知和发现周围物体的 形状是多种多样的，对不 同的形状感兴趣。2. 体验和发现生活中很多 地方都用到数。1. 在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。2. 在指导下感知和体会有些 事物可以用数来描述的，对 环境中各种数字的含义有 进一步探究的兴趣。1.能发现和体会到按 一定规律排列的物 体比较整
11、齐、美观。2.能发现生活中许多 问题都可以用数学 的方法来解决，体验 解决问题的乐趣。教育建议】1. 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：l 参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形 状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆 鼓鼓的，全身好像是一个个的圆形组成的；孔雀开屏时尾巴像把大扇子 等。l 和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关 形状的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿讨论奥运会场馆为什么叫“鸟 巢”等。2. 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关 的数的信息，体会各种数所代
12、表的含义。如：l和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。l引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意思是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数 表明时间的早晚等。l 鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理。 如知道今天是星期五后，能推断明天爸爸妈妈休息。3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试 自己创造出新的排列规律。如：l和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序，人多时按先后顺序排队比较公平等。l提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的
13、瓷砖、按形状间隔 排列的珠帘等，鼓励幼儿发现和感受其中的规律美。l鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动等。l引导幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规律排列的，如一周七天按照从周一到周日的顺序排列，一年四季按 照春夏秋冬轮回等。4. 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学 的用处。如：l 比赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、 测量的方法确定名次。l解决幼儿生活中的公平分配问题时，可以采用对应或者计算的方法平均分配。l解决春游去哪里玩的问题时，在幼儿充分表达自己想去的地方后，引导他们统计选择不同地点的人数，
14、并根据统计结果做 出决定。目标 2 感知和理解数、量及数量关系34岁45岁56岁1.能感知和区分物体的大1.能感1.小、多少、咼矮等量方面知和区分物体的粗细、长初步理解量的相对的特点，并能用相应的词短、厚薄、轻重等量方面性。表示。的特点，并能用相应的词2.2.能通过对应的方法语描述。借助实际情景和操比较两组物体的多少。2.能通作（如合并或拿取）3.能手口一致地点数5个过数数比较两组物体的理解加和减的实际以内的物体，并能说出总多少。意义。数，能按数取物。3.能通3.4.能用数词描述事物或动过实际操作理解数与数能通过实物操作或作。如我有4本图书。之间的关系，如5比4多其它方法进行10以1； 2和3合在起是5。内的加减运算。4.会用4.数词描述事物的顺序和能用简单的图表表位置。示简单的数量关系。【教育建议】1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：
