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1、老师聘请考试教化心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本教化心理学的心理学家是(1.1) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 A2. 20世纪60年头初期，在美国发起课程改革运动的闻名心理学家是(1.2) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 D3. 已有探讨表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A2岁 B4岁 C5岁以前 D13岁 A4. 儿童形态知觉形成的关键期在(2.2) A2-3岁 B4岁 C5岁以前 D13岁 B 5. 人格是指确定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区分的 A行为系统 B意识特点 C综合心理特征 D品德与修养 C6. 自
2、我意识是个体对自己以及自己与四周事物关系的(2.4) A限制 B基本看法 C改造 D意识 D7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借阅历）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A地升华 B发挥 C表现 D长久的变更 D 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的 A实力 B技能 C爱好 D刺激反应联结 D 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A苏联心理学家 B美国心理学家 C俄国生理学家和心理学家 D英国医生 C 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国闻名心理学家 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 C 11. 依据学习动机的社会意义，可以把学习
3、动机分为 (4.1) A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机 C12. 对学习内容或学习结果感爱好而形成的动机，可称为 A近景的干脆性动机 B爱好性动机 C情趣动机 D干脆性动机 A13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作 A远景的间接性动机 B社会性动机 C间接性动机 D志向性动机 A 14. 由于个体的内在的须要引起的动机称作 A外部学习动机 B须要学习动机 C内部学习动机 D隐藏性学习动机 C15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A外部学习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D激励性学习动机 A16. 学习迁移
4、也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A另一种学习的影响 B对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响 A17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A举一反三 B聪慧过人 C思维灵敏 D物以类聚 A18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A看法学习迁移 B情感迁移 C学问与技能迁移 D气质迁移 D19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学依据的： A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C阅历类化迁移说 D认知结构迁移说 A20. 学问是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A感受与体验 B前人阅历 C记忆的内容 D信息及其组织 D21. 由于反
5、映活动的形式不同，学问可以分为陈述性学问与 A程序性学问 B好用的学问 C直观的学问 D可应用的学问 A22. 在实际教学过程中，学问直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A言语直观 B形象直观 C感知直观 D表象直观 A23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A长时记忆 B内隐记忆 C操作记忆 D形式记忆 A24. 短时记忆的容量 A较大 B没有限制 C特别之小 D为7土2个组块 D25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是 A时快时慢 B快者愈快 C先快后慢 D先慢后快 C26. 最早提出闻名的遗忘曲线的心理学家是 A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 A27. 所
6、谓的刚好复习，应当是指 A在学习结束立即复习 B复习越早越好 C在大面积遗忘起先之前复习 D当天复习 A28. 依据学问本身的存在形式和困难程度，学问学习可以分为符号学习、概念学习和 A公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 (7.1)A操作技能 B技巧C操作实力 D实力 A 31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A智力技能 B学问迁移C智力 D思维程序 A 32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 (8.1) A困难方案 B学习支配 C可行方案 D思维程序 A33. 学习策略一般包
7、括认知策略、元认知策略和 A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法 B34. 对学习过程中制定自我学习支配、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为 A智力技能 B学习自觉性 C元认知策略 D自我意识 C 35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等 D36. 学习策略是学习者制定的学习支配，由 A意识和实力构成 B规则和技能构成 C认知策略构成 D阅历和方法构成 B37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍须要被克服的 (9.1) A刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点 A38. 创建性是指个体产生新
8、颖、独特的、有社会价值的产品的 A智力技能 B思维品质 C思维程序 D实力或特性 D39. 问题解决的过程包括发觉问题、理解问题、提出假设和A思维程序 B调查探讨 C验证假设 D论证假设 C40. 一个人的对人对已、对事、对物的看法是(10.1)A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是实践熬炼的结果 D通过学习而形成的 D41. 品德是个体依据确定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 D42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一样，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A新观点 B
9、认知结构 C策略系统 D价值体系 D43. 认同是在思想、情感、看法和行为上主动接受他人的影响，使自己的看法和行为A与他人基本相同 B与大家保持一样 C被他人认可 D与他人相接近 D44. 与依从相比，认同更深化一层，它不受外界压力限制，行为具有确定的A自觉性 主动性和稳定性 B主动性 C适应性和社会性 D内化性和意志性 A45. 看法的认知成分是指个体对看法对象所具有的带有评价意义的A学问阅历 B观念和信念 C道德相识 D道德观 B46. 看法的情感成份是指伴随看法的认知成分而产生的心情或情感体验，是A看法的核心成分 B动力性成份 C非智力成分 D内化了的成份 A47. 看法的行为成分是指打
10、算对某对象做出某种反应的A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为 B48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，主动的内心体验和良好的 (11.1)A社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态 A49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A主动的社会功能 B应有的责任实力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌 A50. 强迫症包括强迫观念和A怪异观念 B强迫行为 C强迫洗手 D强迫恐惊 B51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，假如不这样想，不这样做，他就会A什么事也做不下去 B苦痛担心 C感到惴惴担心 D感到极端焦虑 D52. 恐怖症是对特定的无
11、实在危害的事物与场景的A严峻惧怕 B缘由不明地惧怕 C非理性惧怕 D长久性地惧怕 C53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、痴迷黄色书刊、早恋、不当性嬉戏、轻度性别认同困难等，一般A不简洁矫正 B简洁矫正 C不属于性心理障碍 D也属于心理障碍 C54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 (12.1)A思维品质 B学习内容 C学习结果 D学问技能 C55. 情感领域的教学目标依据价值内化的程度分为 A若干等级 B五个等级 C三个等级 D四个等级 B56. 依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A信息加工 B智力活动 C 信息输入 D心理变更 D57. 任务分析必需将教学目标逐级细分成彼此相联的 A各种智力活动 B各种子目标C各种课堂行为 D教学阶段 B58. 领悟超越了单纯的记忆，代表最低水平的A信息加工 B学习活动 C困难记忆 D理解 D59. 有些课题主要包含高度有结构的学问和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），假如教学目标是要求学生尽快地驾驭这种学问和技能，则宜于采纳A以老师为中心的讲授策略 B师生互动策略C以学生为中心的发觉学习 D合作学习策略 A60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A有所不同 B相类似 C有确定联系 D没有必定联系 B61. 合作学习也是一种
