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1、第二单元 人物春秋五 夏衍的魅力本文作者回忆夏衍的九件小事,在对人物言行举止的描写并夹叙夹议中,展示了人物独特的魅力明白透彻,清澈见底,独具慧眼又含蓄和善。一、基本积累1、抄写下列词语 言简意赅 _ _ 枝蔓 _ _ 心有余悸 _ _ 独具慧眼 _ _ 弥补 _ _ 了如指掌 _ _ 适可而止 _ _ 溘然长逝 _ _2、从以上词语中任选四个词语写一段话。 _ _ _二、能力点迁移3、第五段“如果是第一次见面,你也许会为他的瘦削而吃惊,他这个人也像他的思想、语言一样,删除了一切枝蔓铺排,只留下提炼到最后的精粹”中运用了_的修辞手法,其表达效果是_4、联系上下文,分别说说下列句子中加点词语的含义
2、。 (1)我为他的水晶般的清晰吓了一跳。_(2)他无法使用我代为起草的提纲,自己一笔一画地另外写了颇有见地而又清晰见底的序言。_(3)1995年1月21日,他清晰起来。_5、“人老到一定程度,会有一种特殊的美”,如何理解这种“特殊的美”?请从文中找一个事例来说明夏公特殊的美。_三、拓展延伸6、夏衍临终前,感到难受,秘书说“我去叫大夫。”正在他开门欲出时,夏老艰难地说:“不是叫,是请。”随后就昏迷过去,再也没有醒来。“不是叫,是请”竟成了夏公的临终遗言。请就这遗言,结合课文中所展示的人物特点,谈谈你对夏衍人格魅力的感受。(80字左右)六 钱钟书先生黄永玉本文节选自北向之痛悼念钱钟书先生。作者黄永
3、玉是当代著名的画家,他运用白描的手法,使得一个知识渊博、严谨治学却又淡泊名利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出,令人印象深刻。文中几则小故事,但足以让我们体会到钱钟书先生独特的人格魅力,同时感受到作者对钱钟书先生的敬慕之情。一、基础积累 1、借助工具书,联系上下文,解释下列词语。 人之常情:_ 伤天害理:_ 大发慈悲:_ 掌故: _ 三教九流:_二、能力点迁移2、文章开头三段介绍了钱先生家的环境,他家的特别之处在于:(1)_(2)_(3)_3、第六段是作者对钱先生不让“权贵人士”进门拜年的议论,联系上文,品读这段文字,回答问题。(1)“那真是伤天害理到家”中的“那”指的是_ (2)之所以说“伤天
4、害理到家”是因为_4、钱先生在拒绝四人帮的国宴时,反复强调“我很忙”“我不去”,态度十分坚决,从中表现出他_的精神和_的高尚人格。5、“你去翻一翻大英百科.啊!不!你去翻翻中文版的简明不列颠百科全书,在第三本里可以找得到。”这句话在文中的作用是:(1)_(2)_三、拓展延伸 6、据课文内容,简要介绍钱钟书先生(80字左右)。七 忆冼星海茅盾本文是一篇回忆性散文。作者与冼星海虽只一面之交,但却一见如故,而且有了极其深刻的记忆。本文通过对冼星海的回忆,赞扬了他高尚的情操、真挚的爱国热情和杰出的音乐才华,表达了对这位人民音乐家深切的怀念之情。一、基础积累1、抄写下列词语,并为加点字注音。 魁梧 _
5、_ 沉默寡言 _ _写真 _ _寒暄 _ _ 绮丽 _ _ 津津乐道 _ _二、能力点迁移2、按时间顺序,课文可分为三个部分,分别是: (1)未见时想象中的冼星海。 (2)_ (3)_3、下列句子中的加点词语是否矛盾?为什么? 我心里这样说,觉得很熟识,而又感到生疏。 _4、第七、第八段中两次提及“我深信他一定能达到”,从文中看,“我”深信的依据是(1)_(2)_5、文中直接引用冼星海的语言只有一处:“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么要写,还得回中国来。” 下列对作者在此处引用冼星海原话的意图理解正确的一项是_A、作者急切地想知道民族交响乐何时能完成,此时已成了永久的遗憾。B、言犹在耳,而人已不在,表达了作者的哀伤之情。C、突出了冼星海真挚的爱国情感以及最终没能实现“要写,还得回中国来”这个梦想的遗憾。D、星海滔滔不绝讲了很多,“他的话我记也记不全呢”,但这句话给“我”留下了最深刻的印象。三、拓展延伸6、下面两句冼星海的语录中任选一句,结合课文,谈谈你的体会。(1)我有我的人格、良心、不是钱能买的。我的音乐,要献给祖国,献给劳动人民大众,为挽救民族危机服务。(2)每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中只想到自己,他就悲观、消极、发出绝望的哀号;有些人在苦难中还想到别人,想到集体,想到祖先和子孙,想到祖国和全人类,他就得到乐观和自信。_