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1、第二单元 人物春秋五 夏衍的魅力本文作者回忆夏衍的九件小事，在对人物言行举止的描写并夹叙夹议中，展示了人物独特的魅力明白透彻，清澈见底，独具慧眼又含蓄和善。一、基本积累1、抄写下列词语 言简意赅 _ _ 枝蔓 _ _ 心有余悸 _ _ 独具慧眼 _ _ 弥补 _ _ 了如指掌 _ _ 适可而止 _ _ 溘然长逝 _ _2、从以上词语中任选四个词语写一段话。 _ _ _二、能力点迁移3、第五段“如果是第一次见面，你也许会为他的瘦削而吃惊，他这个人也像他的思想、语言一样，删除了一切枝蔓铺排，只留下提炼到最后的精粹”中运用了_的修辞手法，其表达效果是_4、联系上下文，分别说说下列句子中加点词语的含义
2、。 （1）我为他的水晶般的清晰吓了一跳。_（2）他无法使用我代为起草的提纲，自己一笔一画地另外写了颇有见地而又清晰见底的序言。_（3）1995年1月21日，他清晰起来。_5、“人老到一定程度，会有一种特殊的美”，如何理解这种“特殊的美”？请从文中找一个事例来说明夏公特殊的美。_三、拓展延伸6、夏衍临终前，感到难受，秘书说“我去叫大夫。”正在他开门欲出时，夏老艰难地说：“不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”竟成了夏公的临终遗言。请就这遗言，结合课文中所展示的人物特点，谈谈你对夏衍人格魅力的感受。（80字左右）六 钱钟书先生黄永玉本文节选自北向之痛悼念钱钟书先生。作者黄永
3、玉是当代著名的画家，他运用白描的手法，使得一个知识渊博、严谨治学却又淡泊名利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出，令人印象深刻。文中几则小故事，但足以让我们体会到钱钟书先生独特的人格魅力，同时感受到作者对钱钟书先生的敬慕之情。一、基础积累 1、借助工具书，联系上下文，解释下列词语。 人之常情：_ 伤天害理：_ 大发慈悲：_ 掌故： _ 三教九流：_二、能力点迁移2、文章开头三段介绍了钱先生家的环境，他家的特别之处在于：（1）_（2）_（3）_3、第六段是作者对钱先生不让“权贵人士”进门拜年的议论，联系上文，品读这段文字，回答问题。（1）“那真是伤天害理到家”中的“那”指的是_ （2）之所以说“伤天
4、害理到家”是因为_4、钱先生在拒绝四人帮的国宴时，反复强调“我很忙”“我不去”，态度十分坚决，从中表现出他_的精神和_的高尚人格。5、“你去翻一翻大英百科.啊！不!你去翻翻中文版的简明不列颠百科全书，在第三本里可以找得到。”这句话在文中的作用是：（1）_（2）_三、拓展延伸 6、据课文内容，简要介绍钱钟书先生（80字左右）。七 忆冼星海茅盾本文是一篇回忆性散文。作者与冼星海虽只一面之交，但却一见如故，而且有了极其深刻的记忆。本文通过对冼星海的回忆，赞扬了他高尚的情操、真挚的爱国热情和杰出的音乐才华，表达了对这位人民音乐家深切的怀念之情。一、基础积累1、抄写下列词语，并为加点字注音。 魁梧 _
5、_ 沉默寡言 _ _写真 _ _寒暄 _ _ 绮丽 _ _ 津津乐道 _ _二、能力点迁移2、按时间顺序，课文可分为三个部分，分别是： （1）未见时想象中的冼星海。 （2）_ （3）_3、下列句子中的加点词语是否矛盾？为什么？ 我心里这样说，觉得很熟识，而又感到生疏。 _4、第七、第八段中两次提及“我深信他一定能达到”，从文中看，“我”深信的依据是（1）_（2）_5、文中直接引用冼星海的语言只有一处：“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么要写，还得回中国来。” 下列对作者在此处引用冼星海原话的意图理解正确的一项是_A、作者急切地想知道民族交响乐何时能完成，此时已成了永久的遗憾。B、言犹在耳，而人已不在，表达了作者的哀伤之情。C、突出了冼星海真挚的爱国情感以及最终没能实现“要写，还得回中国来”这个梦想的遗憾。D、星海滔滔不绝讲了很多，“他的话我记也记不全呢”，但这句话给“我”留下了最深刻的印象。三、拓展延伸6、下面两句冼星海的语录中任选一句，结合课文，谈谈你的体会。（1）我有我的人格、良心、不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。（2）每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极、发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。_
