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1、一条没有尾巴的鱼谈如何培养低年级学生的想象力大埔县张云栽实验小学 罗展华小学阶段低年级的语文教学大部分以直观教学为主，如看图学拼音、看图学文、看图说话和看图写作等，因为低年级的学生掌握的知识不多，他们更容易接受直观形象的东西。图画是画家对生活的审美反映。画家运用线条、色彩等来表达他们对生活的理解，描绘他们的愿望和追求。有的画包含着丰富的情节，有的画抒发了强烈的情感，有的画蕴含着深刻的道理。形象的画面能引发人们无穷的联想和兴趣。教育家正是利用了图画的这一特点来引导孩子们掌握丰富的词汇，去领略美妙的风光，感受人间的真情。更重要的是激发了孩子们无穷的想象力，让他们品尝到想象的无穷魅力，让我们感受到一
2、个全新的世界。记得那一次上看图写话课，为了增强学生的环保意识，意识到保护环境的重要性，我用电子笔在电子白板上画了一条鱼，可尾巴还没画笔就坏了。我急坏了，心想：怎么办？总不能半途而废吧！正着急之时，坐在前面的学生小邓子小声地说：“咦！老师画的鱼儿的尾巴丢了，肯定找不到了。”我回过头，问了一句：“那你们想想鱼儿的尾巴哪去啦？”这一问，有的孩子们马上呆住了，有的孩子说：“老师忘画了。”有的孩子说：“没水呀，它的尾巴被小猫吃掉了！”那个小邓子听了着急地站起来问：“老师，要是水用完了，是不是所有的鱼儿都会没有尾巴呀？那它们就不会游泳了！”另外一个男生回答说：“才不会呢，它有翅膀，。”我听了孩子们的议论，
3、被他们丰富的想象和善良所打动，于是引导他们懂得应该节约用水，保护环境，这样鱼儿的尾巴就不会不见了。下课后，我让那些孩子自己画一条鱼，一定要画上尾巴。可见，想象是学生创造力的萌芽。心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师在教学实践中，应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。我认为可以从以下几点进行：一、利用课文插图，在表演中启发想象。低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生仔
4、细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图生动起来。例如教学鸭子和白兔请客一文，针对文中出示的两幅插图，我引导学生根据插图想象鸭子和白兔在各自家里做客时的表现和心情，并让学生试着演一演。孩子们兴味盎然地小声议论着，胆大的孩子还上台给全班同学分角色表演。通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。二、抓住文中空白，在残缺中丰富想象。故事的结局不一定要完全写出，作者常有意不把意思说透，刻意留下“空白”，让读者揣摩。在教学中，教师就应该用好这些“疏可走马”处，巧妙地激发学生展开想象，用自己的才智为这些“空白”添补亮丽的色彩。如上面我所画的那条没尾巴的鱼儿，它给学生留有想象的空
5、间，我抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会孩子们的善良。像这样留有艺术空白的课文，小学教材中还有许多如九色鹿、白雪公主等，关键要靠我们教师积极挖掘，把学生的思维推向高潮，使学生的想象插上翅膀自由飞翔。三、结合看图写话，在习作中培养想象。如果我们能抓住时机让孩子创造，在观察的基础上，以儿童已有的经验为基础，提供想象契机，让学生组合成新的形象，学生就能在创造上感受成长的快乐。如多给孩子们一些有主题的图画，让他们仔细观察，认真思考，发挥想象，试着说一说，写一写，写完了还要评一评，使出好的作文念一念，这样，孩子们不仅感受到时了想象的魅力，还激发了他们的写作兴趣。 总之，低年级孩子对世界充满了好奇，我们应该抓住他们的这一心理特点适时培养他们的想像力，适当地让他们的七嘴八舌地说，异想天开地问，标新立异地写，让他们的想象力跟他们一样茁壮地成长。
