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1、?司马光?教学分析语文教学的目的是什么?传授语文知识 ,训练听、说、读、写的语文能力 ,渗透思想教育 ,培养健康情感 ,这些固然都很重要 ,但开发学生思维也是不容无视的。1、明确目标 ,找准思维训练的落脚点：在语文教学中开发学生思维 ,首先要有明确的目标意识 ,在备课时找准思维训练的落脚点。我准确地把握了?司马光?一文思维训练的切入点与落脚点 ,抓住水与人的关系来开启学生的思维。“思维定势又称“习惯性思维 ,指的是沿着固定的思路思考问题、分析问题的思维模式。这种思维模式具有两重性 ,积极的方面是慎重、稳妥;消极的方面是缺乏创新精神。?司马光?一课教学中最吸引人的地方 ,正在于巧妙地引导学生学习
2、逆向思维 ,培养学生思维的求异性。这种求异、求新的思维品质一旦养成 ,意义非同小可。2、化静为动 ,巧用激发思维的手段：在教学过程中 ,针对小学生喜动厌静的特点 ,精心制作两组投影复动片。一是演示“人离开“水 ,二是演示“水离开“人 ,两相对照 ,清楚、生动地显示了两种救人方法的不同思路 ,辅之以简单、明了的板书 ,年幼的学生也都领悟了两种救人方法的不同 ,教学手段是巧妙的。在教学中运用电教手段将课文内容化静为动 ,不仅可以激发学生的学习兴趣 ,吸引他们的注意力 ,而且可以将抽象的思维模式形象化 ,有助于促进学生思维开展。作为跨世纪的教师应鼓励学生多动脑 ,勤思考 ,把书本知识转化为各项能力。因此 ,当前在教学中加强思维训练无疑有着重要的作用。它是新时期对教师提出的新要求。肩负重任的我们应更加努力 ,更加大胆地去探索 ,去开拓 ,去创新。 /
