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1、中学化学有效课堂探讨摘要：文章介绍了有效课堂的特点：有效课堂首先应是富有激情的课堂，应实现师生互动，应是具有层次的课堂，应使学生不难忘。并列出了有效课堂的基本标准，并就教师应具备的能力进行了详细论述。关键词：有效课堂特点基本标准教师能力中学化学教学现状是：教师辛苦，学生痛苦，然而学生却没有得到应有发展。研究表明，在影响学生学业成就成长的所有因素中，单个教师课堂教学的有效性是最主要的影响因素，此外教师们也抱怨，教师教育和培训机构没有给他们提供多少有效的教育，导致他们不知道如何解决这一问题。所以让教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术是解决这一问题的方案。否则，即便有理想的课程计划、课程
2、标准和教科书，结果也只能是纸上谈兵。为解决这个问题，以下从三个方面加以分析。1.有效课堂应当具有的特点（1）富有激情有效课堂的基石有效课堂首先是富有激情的课，教师完全进入角色是重要前提，用自己的激情感染学生，充分发挥学生的情商，调动学生积极性与主动性，让学生在特定环境中全方位熏染和升华。（2）实现互动有效课堂的关键有效课堂应该实现师生互动，应该在教师的引导和组织下，全员共同参与，积极互动。整个教学过程有利于学生形成良好的合作学习方式，通过学生自主探究解决问题，而不是学生简单模仿老师的做法。（3）具有层次有效课堂的灵魂有效课堂应该是具有层次的课，教师应将新知识纳入学生原有的知识体系中并达到融会贯
3、通。同时关注每个学生的学习状态，关注每个学生在学习过程中是否积极主动，每一个学生是否在原来的基础上取得了进步。还要重视让优等生吃得饱，让学习有困难的学生吃得下。（4）学生难忘有效课堂的目标有效课堂应该让学生难忘，在学生的情感、兴趣、价值观中播下种子，使学生的得到升华，让学生有一片发展的蓝天绿地。使学生达到在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；在学习态度上，实现从“要我学”到“我要学”的转变，是每位化学教师当努力追求的。2.有效课堂课的基本标准（1）参考标准一第一，是否达到教学目标，这是促进发展的根本宗旨。第二，教学内容方面
4、是否达到科学合理的标准。第三，教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的。第四，老师是否具有良好的教学基本功。（2）参考标准二第一，学生学有所得，在与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面有所得。第二，有效率、有生成性，是常态下的真实的课。第三，基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度，促使学生知行结合，有所收获。（3）参考标准三学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体
5、，打造和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。3.有效课堂教师应当具备的能力（1）教学组织能力包括教学内容的组织，教学语言的组织，教学活动的组织，等等，能否做到层次分明、思路清晰、讲练结合，抓住知识主线提高学生的反思能力和创新能力等。（2）教学调控能力看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题采取有效措施，调整教学的各个环节，以保证课堂教学的真实性和有效性。（3）教学机智观察教师能否让学生感到课堂学习是愉快的、和谐的、兴奋的、有成就感的。能否敏捷、快速地捕捉教学过程中的有效信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件。（4）习题设计能力看教师能否依据学生个体差异，设计出具有层次性、针对性、开放性的练习题，任学生自由选择，以满足不同类型学生的需求，最终可把握学生的学习信息，有效地组织课堂教学。（5）教学方式的选择能力讲：能有效地拓宽学生的知识面。问：能启迪学生思维。点：能打开学生的思维通道。拨：能使学生豁然开朗。有效教学在中学教学中是一个永恒的话题。希望广大教师真正思考教学，反思自己的教学，减少无效、低效教学。
