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1、幼儿园集体备课总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回 顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此要 我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编收集整理的幼儿园集体备课总结范文（通用 5 篇），仅供参考，大家一起来 看看吧。幼儿园集体备课总结1备课是引领教师在业务上逐步成熟的重要途径之一，与中小学教 师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。近几 年，随着幼教改革的不断深入，新纲要的颁布实施，许多新的课程应 运而生。我区现在所有公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程 指导
2、，她主要采用主题形式，对教育内容，教育形式，进行了有机的 整合。这同之前我们一直采用的分科教学有明显的不同也必然会对教 师的备课带来一些新的思考和挑战。本次对郭溪中心幼儿园的教师备 课检查，采用先由调研组成员对每位教师进行一对一的备课检查，并 要求写出检查情况， 再由周慧静老师将检查情况汇总，结合教师座谈 会上对备课情况的了解写出书面检查报告，现将检查结果汇报如下：一、基本情况（一） 绝大多数教师能在上课之前认真备好课 郭溪幼儿园从今年开始实行电脑备课，本次一共检查了12 位教师 的备课，有文本形式的、也有电子形式的备课。大部分教师备课态度 认真，本面整洁、清楚、美观，备课内容直观形象，一目了
3、然。除了 教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、 餐后活动，午睡等等。充分体现了幼儿园保教结合的特征。部分教师能认真比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最 佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有林品 双老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案， 还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种 备课的工作量是很大的，但她们都能认真对待，仔细备好每一节课。 这种精神难的可贵，体现了对备课工作的重视。（二）备课的完整性日趋成熟，能体现新纲要的精神理念。 备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过 程中，绝大多
4、数老师能从目标确立，到教学的重、难点，活动的导入， 过程的安排都能体现新纲要的精神理念。整个过程安排清楚、完 整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得 较好。问题设计合理，可操作性强。很多教师能结合学生的实际，根据 课程的具体内容，精心设计问题，善于用幼儿的喜闻乐见的游戏形式 化难为易，使活动更能体现以幼儿为主体，老师为引导者、合作者的 身份出现，在这一方面通过检查大部分教师还是动了脑筋。二、还有待改进之处在备课检查的过程中，我们也发现了有待改进的地方。1、部分教师的活动设计按照书本或参考内容按部就班，完全按照 书中的顺序和书中的格式，教师没有自己的思路，没有自己的思考，
5、不会根据本班幼儿的实际情况，随时进行调整。某些教学内容如何落 实、实施，还过于简单。2、部分课的教学目标的确立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强， 导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有体 现，个别教师可能在备课时，没有考虑哪些是重点部分以及应该花的3、游戏活动是幼儿园一日活动中不可缺的一个环节，游戏中常常 隐含重要的教育价值和幼儿感兴趣的事物，但是遗憾的是在检查中发 现部分教师没有备游戏活动。4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到 在同伴相互交流中达到信息沟通，资源共享，在交流中达到相互提高， 相互促进的作用。三、几点设想1、幼儿园现在还没有为教师配备电
6、脑，所以现在的电脑备课，仅 仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资源共享优势，教师的备课 只能在家里进行，在幼儿园不能很好的与同伴相互交流、沟通，上课 前也没有文本参照，课后反思不能及时记录下来。为此检查组建议现 阶段先采用文本备课，待条件成熟之后，再实行电脑备课。2、幼儿园每学期都对教师的备课进行了检查，但是检查的记录不 够详细，有点流于形式，建议增加检查的次数，并进行及时的反馈， 提出改进的措施，使每位教师的备课质量在原有基础上得到一定的提 高。3、幼儿园非常重视课后反思，要求每一节课后都要有课后反思， 有些老师确实写出了教学体验和感悟，质量很高，但是较多老师的课 后反思形式化，仅仅是为了
7、应付检查，并没有从提高自身教学水平的 角度出发，写一些有价值，有效果的反思。根据教师座谈会上的信息 反馈，一些老师认为这部分的工作量偏大，对此检查组建议，每周写 2一5篇课后反思，减少了反思的数量，是为了增加反思的质量，可以 让老师选择有感触的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所4、针对不同层次的老师提出不同的要求，比如对新教师我们可以 要求每节备详案，对有经验的骨干教师我们要求备一些有所创新的课， 在发挥自己的风格特长同时也能起到示范引领的作用。5、每位教师每学期可以自荐最优秀的教案1一2份，幼儿园在教师自荐的基础上，评选出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累， 作为幼儿园教学工作的重
8、要资料。幼儿园集体备课总结2集体备课是每周的必修活动，由于经验不足等原因，在具体实践 中我们遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后， 我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多问题。问题一：存在“一言堂”现象。在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围 不够浓厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了 集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。问题二：忽视幼儿的主体地位。在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，教师考虑最 多的往往是目标意识，没有从“如果我是幼儿，我将怎
9、么学？”，即 站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题，忽视了幼儿的发展及各班幼儿的个性差异等。 问题三：二次备课缺思考。经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后 ,由于各班幼儿 发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师在提 供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖，没有 沉下心来钻研教材，只是现般照用。问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。在集体备课中教师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候 只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见研究的踪影，更谈 不上是共同智慧的结晶。面对种种问题的存在，我们开始反
10、思在今后的工作中怎样组织集 体备课？首先，认识集体备课的重要性。集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中教师们深 入思考、围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚 了集体的智慧，让每位教师在研讨交流中得到提高，教师的教学方法 更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学能 力得以不断提升。其次，加强学习培训，提高备课水平。备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼 儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼 儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发 展规律中了解“学”，在引导幼儿发展中把握“教”。为此，我们可
11、以组织教师学习相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难 再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。为了避免“一言堂”现象，可以充分挖掘教师的潜力，采取多种 形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难 点等，要求教师对集体备课的内容提前思考，了然于心，使教师在研 讨中都能有话想说、敢说、愿意说，提高参与研讨的积极性。 最后， 完善集体备课环节，追求质量。集体备课的环节可以归纳为四个大环节：自备、讨论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个 整体追踪下去，要求教师切切实实把握好每个环节，要求每位教师根 据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓 展思路
12、，寻求最佳的方案，并注重后期的追踪与反思，从而提高教师 的教学能力，实现集体备课的有效性。当然，在实践中还会出现很多 情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步 的改善与提高！ 幼儿园集体备课总结3一、理论学习为先，为教师教学实践导航。理论学习是基础，有了针对性的理论学习，才能帮助我们的老师 明确方向，打开思路，指导教学实践。首先，我们针对“给孩子一个有趣、有效、无约束的区域游戏” 的专题集中学习了。根据中班幼儿年龄特征，自学和集体讨论相结合， 更进一步对中班孩子的游戏类型、游戏材料的选择、数量等方面有了 明确的认识。有了理论的支持，我们老师的思路开阔了，方向更明确 了，大胆
13、动脑和动手，互相观摩、借鉴和启发，创设出了比较适宜的 区域游戏环境。其次，及时发现问题，有目的的进行理论学习，帮助教师解决难 题，提高教学实践水平。本学期，老师们普遍对班级区域环境创设产生了疑问，有的太简 单，就是看看摆弄为主，有的太难，又是小实验，又是记录。发现了 这些问题后，我们针对这个难点问题我们进行了“区域游戏环境的重 要性与材料的投放”方面的理论学习，分析收集到的资料，剖析出适 合中班孩子的活动区域内容，和适合中班孩子的活动区材料，并且请 老师们针对自己班级活动区域环境创设，说说自己的设想和意图，把 个别的想法和大家共享，并通过同伴不断的完善和丰富区域环境，达 到了集体教研的引领作用
14、，让我们的老师在科学区环境创设前就有所 思考，有目的的创设有价值的，符合孩子年龄特征的游戏环境。二、注重实践研讨，同伴互助，共同提高。理论学习转化为教学能力必须有一个扎实的实践过程。我们通过 自我实践，集体讨论，再次调整实践，不断在融汇了集体智慧的集体 备课活动中不断磨合，从而使我们教师的教学能力得到了共同提高。1、利用幼儿园的区域活动观摩，组织教师一起观摩精彩的优质活 动，解析优质活动的要素，提高我们教师的设计和组织集体教学活动 的能力。本学期我们组内观摩学习了飞机场、梦想成真等区 域游戏活动，针对区域活动中材料的投放、教师的随机指导等方面进 行了分析交流和讨论。2、利用集体的力量，设计优质
15、的教学活动，开展集体教学活动研 讨，也是我们提高教师教学水平的重要途径。本学期我们开展了绿色的春天的主题背景下的教学研讨活动， 针对教学活动的目标定位、教师的环节设计是否合理是否为目标服务， 活动中教师的提问和追问是否有效等展开了讨论。对教学活动设计中 的要素有了进一步的认识，另外老师们对故事活动中音乐伴奏的时机 提出了质疑，什么时候播放音乐适宜？经过讨论大家达成了共识，发 现在分段欣赏故事的时候，这样会干扰孩子，会打断故事的情节，而 完整欣赏故事的时候，则播放适宜的音乐可以帮助孩子沉浸到故事的 情境中，为教学活动更好的服务。而另外一个主题背景下的科学活动身边的科学的教学研讨活 动，我们围绕怎
16、样让科学活动贴近孩子的生活，让科学活动有趣展开 讨论，对太阳妈妈的七个宝宝、美丽的桥的活动设计进行了 探讨，发现幼儿园孩子的科学活动最重要的是让孩子们发现和关注有 趣的科学现象，并且要从生活中来，回归到生活中去。3、利用幼儿园局域网，交流游戏案例，提高教师游戏指导和撰写 案例反思的能力。游戏案例的撰写不仅能让老师们对游戏的组织指导经验有一个回 顾，还能提高教师提升和梳理能力。怎样让教师们的案例撰写水平更 上一层楼呢？我们采用了幼儿园局域网这一平台，请大家把各自的案 例反思上传到同一文件夹，各自翻阅，在仔细阅读了每一篇案例之后， 再在组内进行交流。有了这样一个交流的过程，组内老师特别是新教 师们的案例反思撰写水平有了很大的提高。三、聚焦集体教学中的师生互动，优化教师的教学技能。每个班级都有帮扶的教师队伍，年
