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1、 数学教案等腰三角形的判定重点与难点分析： 本节内容的重点是等腰三角形的判定定理.本定理是证明两条线段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据，此定理为证明线段相等供应了又一种方法，这是本节的重点.推论1、2供应证明等边三角形的方法，推论3是直角三角形的一条重要性质，在直角三角形中找边和角的等量关系常常用到此推论. 本节内容的难点是性质与判定的区分。等腰三角形的性质定理和判定定理是互逆定理，题设与结论正好相反.学生在应用它们的时候，常常混淆，帮忙学生熟悉判定与性质的区分，这是本节的难点.另外本节的文字表达题也是难点之一，和上节结合让学生逐步把握解题的思路方法.由于
2、学问点的增加，题目的简单程度也提高，肯定要学生真正理解定理和推论，才能在解题时从条件得到用哪个定理及如何用. 教法建议: 本节课教学方法主要是“以学生为主体的争论探究法”。在数学教学中要避开过多告知学生现成结论。提倡教师鼓舞学生争论解决问题的方法，引导他们探究数学的内在规律。详细说明如下： （1）参加探究发觉，领会学问形成过程 学生学习过互逆命题和互逆定理的概念，首先提出问题：等腰三角形性质定理的逆命题的什么？找一名学生口述完了，接下来问：此命题是否为真命？等同学们证明完了，找一名学生代表发言.最终找一名学生用文字口述定理的内容。这样很自然就得到了等腰三角形的判定定理.这样让学生亲自动手实践，
3、积极参加发觉，满打满算了学生的熟悉冲突，使学生克制思维和探求的惰性，获得熬炼时机，对定理的产生过程，真正做到心领神会。 （2）采纳“类比”的学习方法，猎取学问。 由性质定理的学习，我们得到了几个推论，自然想到：依据等腰三角形的判定定理，我们能得到哪些特别的结论或者说哪些推论呢？这里先让学生发表意见，然后大家共同分析争论，把一些有价值的、甚至就是教材中的推论板书出来。假如学生提到的不完整，教师可以做适当的点拨引导。 （3）总结，形成学问构造 为了使学生对本节课有一个完整的熟悉，便于今后的应用，教师提出如下问题，让学生思索答复：（1）怎样判定一个三角形是等腰三角形？有哪些定理依据？（2）怎样判定一
4、个三角形是等边三角形？ 一教学目标： 1使学生把握等腰三角形的判定定理及其推论； 2把握等腰三角形判定定理的运用； 3通过例题的学习，提高学生的规律思维力量及分析问题解决问题的力量； 4通过自主学习的进展体验猎取数学学问的感受； 5通过学问的纵横迁移感受数学的辩证特征. 二教学重点：等腰三角形的判定定理 三教学难点：性质与判定的区分 四教学用具：直尺，微机 五教学方法：以学生为主体的争论探究法 六教学过程（）： 1、新课背景学问复习 （1）请同学们说出互逆命题和互逆定理的概念 估量学生能用自己的语言说出，这里重点复习怎样分清题设和结论。 （2）等腰三角形的性质定理的内容是什么？并检验它的逆命题
5、是否为真命题？ 启发学生用自己的语言表达上述结论，教师稍加整理后给出标准表达： 1等腰三角形的判定定理：假如一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等. (简称“等角对等边”) 由学生说出已知、求证，使学生进一步熟识文字转化为数学语言的方法. 已知：如图，ABC中，B=C 求证：AB=AC 教师可引导学生分析： 联想证有关线段相等的学问知道，先需构成以AB、AC为对应边的全等三角形由于已知B=C，没有对应相等边，所以需添帮助线为两个三角形的公共边，因此帮助线应从A点引起再让学生回想等腰三角形中常添的帮助线，学生可找出作BAC的平分线AD或作BC边上的高AD等证三角形全等的不同方法，从而
6、推出AB=AC 留意：(1)要弄清判定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆 （2）不能说“一个三角形两底角相等，那么两腰边相等”，由于还未判定它是一个等腰三角形 （3）判定定理得到的结论是三角形是等腰三角形，性质定理是已知三角形是等腰三角形，得到边边和角角关系. 2推论1：三个角都相等的三角形是等边三角形 推论2：有一个角等于60的等腰三角形是等边三角形 要让学生自己推证这两条推论 小结：证明三角形是等腰三角形的方法：等腰三角形定义；等腰三角形判定定理 证明三角形是等边三角形的方法：等边三角形定义；推论1；推论2 3应用举例 例1.求证：假如三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三
7、角形是等腰三角形 分析:让学生画图，写出已知求证，启发学生遇到已知中有外角时，经常考虑应用外角的两个特性它与相邻的内角互补；它等于与它不相邻的两个内角的和要证AB=AC，可先证明B=C，由于已知1=2，所以可以设法找出B、C与1、2的关系 已知：CAE是ABC的外角，1=2，ADBC 求证：AB=AC 证明：(略)由学生板演即可 补充例题：(投影展现) 1.已知：如图，AB=AD，B=D 求证：CB=CD 分析：解详细问题时要突出边角转换环节，要证CB=CD，需构造一个以 CB、CD为腰的等腰三角形，连结BD，需证CBD=CDB，但已知B=D，由AB=AD可证ABD=ADB，从而证得CDB=C
8、BD，推出CB=CD 证明：连结BD，在 中， （已知） （等边对等角） （已知） 即 （等教对等边） 小结：求线段相等一般在三角形中求解，添加适当的帮助线构造三角形，找出边角关系. 2已知，在 中， 的平分线与 的外角平分线交于D，过D作DE/BC交AC与F，交AB于E，求证：EF=BE-CF. 分析：对于三个线段间关系，尽量转化为等量关系，由于此题有两个角平分线和平行线，可以通过角找边的关系，BE=DE,DF=CF即可证明结论. 证明： DE/BC（已知） ， BE=DE,同理DF=CF. EF=DE-DF EF=BE-CF 小结： (1)等腰三角形判定定理及推论 (2)等腰三角形和等边三角形的证法 七练习 教材 P75中1、2、3 八作业 教材 P83 中 11)、2)、3)；2、3、4、5
