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1、人教一上语文园地四教学资料及反思 ?语文园地四教材简说这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习稳固认过的字;读标牌，引导学生在生活中主动识字;比拟形近字，稳固写过的字;读句子，让学生感知“越越这种句式;读背古诗。?语文园地四教学倡议第一项“我会认，要求认读一组带有木字旁的字。“木在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木或三个“木组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以稳固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。第二项“我会读，这是引导学生在生活中认字。标牌
2、上的字多数没教过，但天天看见也能认识。如，“年级、班、小学。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。课堂上，教师要给学生展示的时机，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心察看周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展示在生活中识字的时机。第三项“比比写写，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔;下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比拟，让学生自己看出每组两个字的差异，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得分明。比拟之后再写下来。因为这次写字没有田
3、字格中的范字，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。第四项“我会读，练习中的三个句子句式相同，用“越越表明事物在开展、变化。这个句式在前面的课文?菜园里见过，通过再次练习到达稳固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗这种句子在哪课见过可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以激励学生用“越越说话。第五项“读读背背，内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要顾惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，注意读准“锄、谁、知、中、餐几个字，还要指导读出节奏。在熟读的根底上练习背诵。教学时间：教学本课可用2课时。?语文园地四教学反思如何以教材为载体，较好
4、地实现新的教育理念和教材编者的意图呢我们在探索?语文园地课的教学中，着重从下列几个方面努力研究：一、注重各种形式的复习以稳固语文根底知识人教版实验教材第一册在?语文园地中安顿了各种丰盛多样的复习稳固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活跃，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本干燥乏味的语文根底知识的稳固练习。示例：?语文园地(四)中的“我会认，教材中将前面学过、带有“木字的汉字归为一类，并以一个“转盘形式排列出来。则，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘找秘密的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木字。使学
5、生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下根底。二、力求体现向生活的扩展与延伸?语文园地(四)中的“我会读，让学生认牌匾字，就是把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不有，也没有什么课内课外、校内校外的区别。教学时，我们让学生进行小组间互相交流、展示识字成果，交流识字体会。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。三、重视标准书写，初步感知汉字的形体美新课程规范对于识字写字提出了具体要求，更强调写得标准、端正、整洁。因此人教版实验教材在每一课以及语文园地中都着重安顿了指导写字的过程。在教学中，我们要求学生把这些虽然学过，但容易混同的汉字认真“比一比，让学生自己发现易错字的异同点，加深学生对这些形近字的了解，把这些汉字写对写好。教师要指导学生先认真仔细地察看这些汉字在田字格中的位置，特别是重点笔画如何起笔落笔，然后再让学生照着样子写，最后通过学生互评互改，互相帮忙，在自主探究中学会评价，也学会怎样把字写端正、写好看，从而初步感受到汉字的形体美。
