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1、认识钟表说课稿枣阳市第二实验小学 杨婷婷一说教材： 认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、知识技能目标：、结合生活经验，在交流、合作、互助中认识钟面，认识时针和分针，学会看整时，会用两种写法写出整时的时刻。、能区分几时与大约几时；。
2、、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。2、过程性目标：通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神和合作学习意识 能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 3、情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成遵守时间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。4、拓展性目标： 组织学生读“没有数字”或“只有部分数字”的钟表； 能推理过一小时是什么时候。教学重、难点：充分认识钟面的外部构成；掌握认读整时的方法，正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法
3、：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨、做一做等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本
4、节课的教学活动。三、总体设计： 本节课我安排了五个教学环节：（1）创设情景，激趣导入（2）自主探索，合作交流（3）应用新知，解决问题（4）引导学生总结全课（5）拓展延伸第一层：。 在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。然后让学生欣赏各种各样的钟表，加深对钟表的印象，也为后面的学习做好铺垫。第二层：自主探索，合作交流在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生回忆刚才欣赏的钟面，并观
5、察黑板上的钟面和自己的学具钟表看钟面有哪些家庭成员？充分的让学生想一想，说一说，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让12个数，时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。得出钟面的基本结构，接着让学生用动作演示出时针和分针走的方向，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。在这个基础上让学生比赛做钟面，不仅更
6、进一步加深了学生对钟面的了解，还培养了学生的动手能力。第二步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我先让学生说出课件中三个钟面上的时间，再让学生拨拨这些时间，然后讨论是怎样拨的，学生通过观察对比、动手操作，讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时间的认识，我先让学生拨个8时，又通过给小熊找钟，给小红改错的活动让学生得到进一步巩固。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，再教电子表示法。在教学电子表
7、形式时，用课件出示一个电子表，问你在哪儿见过这样的钟？它是怎样表示时间的？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板刚才四个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第三层：应用新知，解决问题 在这一环节我主要设计了三个练习 1.我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。； 2.让学生把黑板上不完整的钟面画完。3.说出下一时刻是多少。不仅考察了学生对时间的认识，还培养了他们的推理能力。第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。第五层：拓展延伸1、 回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。2、 做一个精美的钟来展览。以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
