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1、二年级数学教学设计主备人： 丁莹莹执行教师:课题分苹果总1课课教学目标1结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法 竖式计算的每一步含义2借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与日 常生活的密切联系。3、能在老师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除 法问题的能力。教学重、难点重点：掌握用竖式计算除法的方法。难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。教学准备教具：自制课件，圆片若干。新课导入游戏：正说反做今天上课之前，老师要和同学们一起玩个游戏，游戏的名子叫 做正说反做。玩法：教师说大苹果，同学们的手就要迅速做出小苹果的动作， 相反说小苹果的时候，
2、手就要做出大苹果的动作。锻炼同学们的反映能力。教学过程一、创设情境，导入新课师：现在我想问同学们一个问题，你们平时最爱吃什么水果？ 能告诉老师吗？（香蕉、草莓、苹果）喜欢吃苹果的请举 手。师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师 一共带来了多少个苹果？ （ 18个）师：老师一共带来了 18个苹果，那么这节课呢，我们就一起 来分苹果。（师板书：分苹果）二、动手操作，探究新知1、提出问题：可以放几盘？老师想把这18个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放 6个苹 果，那么18个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字）师：小朋友，你们能帮老
3、师分一分，算一算吗？2、动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过 程。（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后 咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视导。3、小组汇报师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学 生汇报，师适时演示课件）。（1）、用乘法口诀来算，三六十八，可以放 3盘；（2）、用连加来算：6+6+6=18, 3盘；（3）、用连减来算：18-6-6-6=0，3盘；（4）、用除法来算：18-6=3, 3盘。师小结：小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多同
4、 学还能联系以前的加法和减法来想，很有创意！那么在这些算法 中你最喜欢哪种算法？（生回答）4、观察算式，比较发现特点：师：老师比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示 以外，（18十6=3 （盘）还可以用竖式来表示。你看，我们学过 加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知 道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。（课件出 示除法竖式）师：这就是除法竖式，请小朋友们把竖式跟横式比较一下， 看看你能发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。（学生观察、交流）师巡视师：谁来汇报一下，你发现了什么？生甲：我发现在除法竖式中除号没有了；生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂
5、”的“厂”字；生丙：我发现在竖式中又多了一个 18；生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了。“厂”这个符号就是除法竖式中的除号，谁能说说它的样子？（生描述）对了，这个除号是由一横一撇组成的，就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗？（书空）认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式里 被除数是谁？ （ 18）;它写在了除号的什么位置？（里面）；那 么除数是谁？ （ 6）； 6又写在了除号的什么位置（左边）；这个 竖式我们就读作18除以6 （齐读一遍）。（3）那么18除以6,商是几？（ 3）； 3写在了哪里？（除 号的上边）；对，商写在除号的上面，要跟被除数 18的个位8对 齐。
6、因为这个3表示18里面有3个6,它表示的也是个位，所以 要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除 数的下面3X6=18，然后再用被除数18减去乘积18,得0写在下 面，也就是说，18个苹果，每6个放1盘，正好放满3盘，三六 十八，都分完了，一个也没剩，我们就用 0来表示。三、巩固、深化、提高师：小朋友，你学会了吗？那么老师要考考你们，看这几道题（出示教材2页填一填，说一说） 生独立做练习 生汇报，集体订正教学小结今天，咱们学习了什么？（学生自己总结，培养学生自主探索问 题和解决冋题的意识。）板书设计分苹果每盘放6个苹果，18个可以放几盘？18-6=3（盘）答：18个苹果可以放3盘。课后反思
