《二年级上册美术教案6. 下雨了 人美版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册美术教案6. 下雨了 人美版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人美版第三册美术教案?下雨了?教学设计教材分析:?下雨了?是人美版小学美术教材一年级上学期中“有趣的生活单元中的一课。按照新课程标准属于“造型表现领域一课的内容 ,具体的讲：就是要求学生尝试不同的工具 ,通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。欣赏美术作品 ,能用简短的语言表达自己。学情分析：二年级孩子已经初步认识了美术和绘画材料 ,掌握了绘画的根本技巧 ,对事物的形和色也有了一定的了解 ,从培养他们的兴趣入手 ,在教师的指导下 ,能用简单的话语或动作表现自己的感受。教学目标:根据一年级儿童的学情 ,我制定了以下目标：1.知识与技能：能尝试用大胆的线条表现风、
2、雨、电和云 ,能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。2.过程与方法：充分设置情境 ,激发绘画兴趣；团队合作 ,体验集体创作的乐趣。3情感与价值观：通过观看各种各样的伞 ,引导学生观察生活 ,激发学生对生活的热爱。教学重难点:1.绘制各种各样形状和花纹的雨伞和人物动态。2.引导学生观察生活 ,热爱生活 ,发现生活中的美。教学用具准备:1.老师准备：多媒体课件、雨伞、范画、磁铁等。2.学生准备：美术本、铅笔、橡皮、油画棒、彩笔等。教学过程:一：多媒体课件导入 ,激发绘画的兴趣师：清晨 ,天上飘着朵朵白云 ,小鸟儿叽叽喳喳的叫着好似在说早上好 ,草地上的花朵真美啊 ,吸引得蝴蝶翩翩起舞。但是
3、 ,慢慢的 ,天暗了下来 ,接着你听-播放打雷下雨的声音师：是什么声音啊？生答。师：对 ,打雷下雨的声音 ,你能模仿一下吗？生模仿。师：大家一起模仿一下好不好？集体模仿打雷闪电 ,师：这节课我们就学习：下雨了。出示课题。二：话题延伸 ,讲授新课师：雨家族有很多兄弟姐妹 ,你能叫出它们的名字吗？出示各种雨的动态图大家看 ,图片上的雨是什么雨呢？对了 ,下得很急 ,是大雨。它的雨点又长又密。这是什么雨？它的雨点比拟稀。这是什么雨呢？它的雨点比拟密。有风的雨呢？可以用倾斜的线条表示。教师示范。师：下雨以后 ,我们穿什么呢？对啦 ,有的穿雨衣和雨靴 ,有的打伞 ,雨衣和我们平时的衣服有什么不同？伞都有
4、哪些形状呢？如果忘记带伞该怎么办呢?可以先找地方避雨 ,比方 亭啊 ,超市里啊 ,小雨的话也可以跑回家 ,你能给大家演示一下怎么跑吗？生模仿。师表扬。师：可是 ,有的孩子却一点也不着急 ,这样就可以玩水啦！你在雨中玩耍过吗？给大家说说吧！生交流答复。师：看来呀 ,我们班的孩子都是小淘气。看！老师这里也有一个小淘气 ,将范画贴黑板上伸出手摸摸小雨点、抬起头亲亲小雨点、跺跺脚溅起一串串的小水花玩的多开心呐！雨越下越大 ,哎呀！有位同学没有带伞 ,你该怎么办呢？找两个孩子演示一下吧。生演示。师：做的真好 ,真是乐于助人的好孩子。想一想 ,你除了和同学共用一把伞以外还和谁共用过一把伞？生答。师：那是怎
5、样一个温馨的场景啊。所有的关爱都集中在这一把小小的伞下了。展示图片师：下雨会给我们带来哪些不一样的风景呢？接下来 ,让我们欣赏一下雨天的景色吧。播放课件师：下雨了 ,我们的小动物们又在干些什么呢？播放课件 ,师读诗歌师：多么有趣的画面呀 ,我们来看看小朋友们是怎样用画笔表现的吧。学生作品欣赏。三：课堂作业师：相信我们班的小朋友能画出更出色的下雨图 ,有信心吗？生：有！师：同学们 ,快让我们用手中的画笔描绘“雨中的故事吧。四：作业评价：孩子们的作品太棒了 ,刚刚我们颁发了小画家奖 ,最正确色彩奖、最正确线条奖、最正确创意奖、最具趣味奖都是独一无二的作品！让我们把自信的掌声送给自己！五：课后拓展最
6、后老师想考一考大家 ,你认识这些图标吗？出示图片如果不认识 ,请你回家查一查 ,下节课告诉老师答案好吗 ,下课。“感知能力是人类生存和开展的根本能力 ,每个人情感的生成 ,智慧的开展 ,都是建立在根本的感知能力的根底上的。在课程改革新的教育理念的指导下 ,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件 ,引导学生学习。在本课设计中 ,我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片 ,让学生能直观地感受雨天地情景。在此根底上 ,我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受 ,为接下来的创作打下根底。在整个教学设计中 ,我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活经验 ,通过精心
7、设计的提问开拓学生与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱
8、生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记
9、300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。?下雨了?教学反思“感知能力是人类生存和开展的根本能力 ,每个人情感的生成 ,智慧的开展 ,都是建立在根本的感知能力的根底上的。在课程改革新的教育理念指导下 ,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件 ,引导学生学习。在本课设计中 ,我充分整合了语文音乐 ,美术课程资源并利用音像资料与图片 ,让学生能直观地感受。在此根底上 ,我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受 ,为接下来的创作打下根底。在整个教学设计中 ,我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活经验 ,通过精心设计的提问开拓学生的思路 ,当学生头脑中的形象到达最大化的时候 ,再进行创作 ,从而到达教学目标。本节课的教学属于造型表现 ,下雨是生活中常见的自然现象 ,细细地观察 ,会发现很多事物在雨中都产生了变化 ,人物、动物都会因为自己的需求产生不同的心情 ,欣赏画笔画下的雨中故事 ,体会下雨时的快乐和互相帮助的情谊。二年级的孩子观察事物简单 ,对事物的印象常常是先入为主 ,引导孩子们去细致地观察事物 ,细细体会其中的特点 ,是美术课的职责。希望通过这样的美术课 ,慢慢建立起孩子乐于观察、善于观察的习惯和能力。 /
