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1、辅导员工作反思这是一篇由网络搜集整理的关于辅导员工作反思的文档，希望对你能有帮助。辅导员工作反思【1】1，从下学生身边的小事着手，让学生明辨是非，打好构建和谐理念基础。俗话说“国有国法、家有家规、校有校纪”。学校的规章制度是学校全体师 生共同遵守的行为准则。老师要带头遵照执行，为学生树立榜样。同时学生也不 得特殊。在老师的教育下，应该做到文明礼貌、尊敬师长、不打人不骂人、不欺 负弱小、与同学团结友爱、上课发言要举手、不随便插嘴、不随便打搅工作、学 习与休息等等。这些最基本的道理，在班主任及老师反复耐心的说服教育下，同 学们都懂。绝大多数的学生都能做到，但也有少数的学生总是不能克制自己。开 口会
2、骂人，动手会打人，伤害了别人不但不赔礼道歉，有时还强词夺理。这些不 和谐的现象时有发生。为了根除这类不和谐的现象，我有目的有计划的在班上开 展双手的作用、关爱弱势群体2，让学生在家做一名促进家庭和谐的参与者和调解员，为构建和谐社会 奠定社会基础每个家庭是社会的一个细胞。构建和谐社会，离不开千千万万个家庭的和 谐。我教育学生在家也要像在学校一样。首先自己做到讲文明讲礼貌，懂得孝敬 父母、尊敬长辈的道理。如班上的婷婷同学，父母外出打工。六十多岁的奶奶， 不慎把小腿摔成骨折，卧床不起。婷婷一边在学校努力学习，一边在家精心照料 奶奶。做饭给奶奶吃，打水帮奶奶洗脸、洗脚，闲下来还跟奶奶聊天，帮奶奶按 摩
3、。在婷婷的精心照料下，奶奶很快就康复了。奶奶逢人就夸婷婷是个勤劳懂事 的好孩子。婷婷本人也被学校评为文明之星、劳动之星。一个家庭的成员之间难免产生一些矛盾，发生一些口角，甚至大打出手。 我们教育学生，利用自己在父母及家庭成员中的重要位置这一有利条件，主动协 调，好言相劝，有时甚至可以耍点小脾气，来达到调解的目的。避免矛盾的激化， 口角的升级。让家庭每个成员逐步懂得互敬互让，家和万事兴的道理。为构建和 谐社会奠定基础。3, 在社会上做构建和谐社会的实践者。我们的学生，每个人都是社会的一份子，又自然涌入社会，经常外出游玩 或购物，或参加集体活动。我们经常教育学生做到文明乘车，做文明乘客。遇到 老弱
4、病残孕幼，主动帮个忙、让个座。在旅游胜地做文明游客，不乱扔果皮纸屑， 不乱写乱刻乱图乱画。有一次，丽丽小朋友到南京中山陵去游玩，在路边草丛中 整整捡了一包装袋的冰棒纸、塑料瓶等弃物，放进了垃圾桶。游客们看到后投去 赞赏的目光，纷纷竖起大拇指。在学校组织的社会实践活动中，我总是不放过对 学生再教育的好机会。如学校组织到金牛湖风景区游玩，我在班上同时开展 “绿 色环保行” 的活动。坚决要求学生做到互相关心，互相帮助，爱护风景区的一草 一木、一景一物。把可、喝完4，以人为本,转变角色.扎实有效地做好小学生的思想政治教育与管理工作, 使广大小学生尽快成人成才 ,把他们培养成为社会主义的建设者和接班人
5、,已成 为摆在每一位辅导员面前的第一要务和神圣职责。离校政治辅导员工作要确立以 人为本的理念 随着我国教育体制改革的深人 ,知识经济的冲击和经 济文化的多 元化发展,尤其是小学5，辅导员工作必须秉承德育首位理念、人本理念和科学化理念.辅导员 专业化、职业化要求其工作理念须由经验型向科学化理念的转变 .已有的辅导员 技能培训模式、理论教育模式存在一定的局限性 ,通过实践反思模式培育研究型 辅导员,是辅导员专业化的基本模式和现实路径.研究型辅导员的成长需要加强三 个重要环节:学科资源的利用和学科意识的培养 ,学术问题意识的养成 ,辅导员行 动研究6，我信奉的一句教育格言所有的真爱基于一份尊重几年的
6、教学中，有过苦与乐、哀与愁，但看着孩子们不断的成长，不断的 获取新的知识，自己是何等的满足与欣慰，自己所受的苦，受的气又算的了什么 呢？孩子们在成长，我也同他们一样在成长，是他们促使我变得更加成熟。我 与孩子们之间发生过许许多多的事，喜怒哀乐多不胜数，可有一件事却让我至今 难忘，让我深切的体会到所有的真爱基于一份尊重这句话的深刻含义。7，分析后进生后进的原因要想转化后进生，必须先了解后进生，找到他们后进的原因，才能 “对症 下药薄后进生极少数是智力因素引起的，大多数是非智力因素引起的。非智力因 素主要指与智力关系的人的兴趣、态度、意志、毅力和习惯等等。非智力因素引 起的后进生主要有如现行种类型
7、：1、不良学习动机的。他们对学习目的性不明确，对学习没有积极性，经 常少做或不做作业即使做了，也是很马虎地应付；学习上怕吃苦、贪玩，甚至逃 学，导致成绩很差，对于这样的后进生，需要多进行学习目的性教育、理想教育、 向伟人学习等等。2、不良性格引起的。性格是人对现实的稳定的态度和与之相适应症行为 方式上的心理特征。他们的性格大多具有不良特征，固执任性、容易激怒、胆小 懦弱、有自卑感；对学习缺乏责任心、懒惰、厌学习、怕困难，有一点成绩就骄 傲自满，遇到一点挫折就灰心丧气，甚至自暴自弃。对集体中应遵循的规范没有 正确认识，经常违反纪律、惹事生非、攻击性强对老师、家长意见不能很好接受， 有的固执己见，
8、对老师情绪对立，对家长封锁欺骗。有的胆小性懦，不愿或不敢 接近老师和同学，生活呆板单调，智力得不到有效锻炼，导致人际关系差，学习 差。对于这样的后进生，我们要注重培养他们的自尊和自信心，训练情绪稳定性。 使他们逐渐形成情绪稳定，勇敢谦虚，助人为乐等良好性格。3、不良注意引起的。注意力不集中是形成后进生的一个非常重要的原因， 这也是他们获取知识的障碍之一。在活动中，他们注意经常涣散，无意注意占优 势，并极不稳定。上课望呆、做小动作、不专心听讲；作业边做边玩，易受外界 干扰，作业马虎，错误率高。对于这方面的学生，我们要充分利用无意注意、有 意注意的规律进行教学。4、不良兴趣引起的。兴趣是动机的重要
9、源泉，动机又是产生行为的内在 因素。后进生课外活动兴趣倾向于低级、肤浅、不文明的内容，而对内容高尚、 含义深刻的对象却不感兴趣，因而限制了思维的发展。所以大部分后进生分析问 题缺乏逻辑性，思维缺乏深刻性，抽象概括能力差。对于此类学生，教师要多引 导他们参加一些内容健康、文明的课外活动，善于应用教学策略，培养良好的兴 趣。5、外限环境引起的。社会上少数人散布的读书无用论，有文凭找不到工作，也影响到学生们的学习，他们觉得读书没有什么作用，有无知识照样能立足 于社会。另外，现在的家庭环境也是引起后进生的一个重要因素，现在独生子女 较多，有的家长对孩子非常溺爱，过分照顾造成孩子的依赖性强，缺乏独立性，
10、 学习上懒散、疲沓。也有的家长没有意识到自己对培养孩子所负的责任，平时不 注意自己的一言一行，也不注意培养孩子良好的生活习惯、学习习惯。不能坚持 每天督促孩子完成学习任务或辅导孩子的功课，甚至只顾自己的娱乐，造成孩子 睡得很迟，早上吃不好早饭，上学迟到，影响孩子一天的学习情绪和效果。还有 的家长对孩子的期望值过高或过低，切合孩子的实际，这两种极端都使孩子不爱 学习，对学习没有责任感，久而久之，孩子成绩就越来越差。对于他们，要教育 他们正确认识周围的有关信息，不要盲目相信他人的话。另外，力争家长的支持、 配合，抱着对孩子负责的态度，正确对待子女的教育，和家长共同教育他们。8，注重后进生自信心的培
11、养后进生常常被人绝对否定，在家庭、学校通常生活在批评、呵斥、惩戒的 氛围之中。他们对自己严重缺乏应有的自信心，心理常是自卑的或是封闭的，所 以即使老师和同学主动热情的帮助他们，他们也会采取排斥的态度。做他们的工 作只有耐心和热忱是不够的，一定要讲求方式方法，取得他们的信任，树立他们 的自信心，重新找回自我、认识自我。有了这种心理品质，就有了前进的动力， 他们主观能动性才能得到充分的发挥，我们才有开展工作的可能。1、创造一个宽松和谐的育人环境。环境的好坏对于一般学生的学习有直 接的影响，而对于后进生的影响则更大。因此，在教育学生过程中要特别注重给 他们创造一个宽松和谐的环境，信任、尊重、关心、爱
12、护他们，减轻他们心理压 力，使他们体验自身的发展潜力，享受成功的乐趣。只这样，他们才会有产生自 信心的可能。2、积极引挖掘后进生的闪光点。古人云：“人之初，性本善。”后进生再怎 么落后，也有一些闪光点，而且不只是一两条，有的闪光点还非常独待，一般学 生赶不上。清代教育家阳明说：“数子十过，不如赞子一功。”教师要以爱生之心， 细致观察，抓住时机，抓住其心灵上的闪光点加以引发，并给予肯定、表扬、鼓 励，这样他们就会感到无比自豪，自信心就自然而然地培养起来了。3、时时刻刻尊重后进生。每个活在世上的人都有强烈的发自心底的需要， 需要别人的尊重、理解，对于后进生尤为重要。因为，在平时的教育教学中，他 们
13、常会遭到“白眼”受“冷遇”，他们总觉得自己各方面不如别人，有强烈的自卑心 理。后进生受到了老师和同学们的尊重、人格尊严得到了保护，才会有自信心， 他们才有可能进步。相反，若讽刺、挖苦他们，他们则会破罐子破摔，不求上进， 长此以往，他们就越来越背离我们的教育目标。扬子晚报第5797期A3版刊 登的“问题孩子暴露教育问题”更能说明这一点9，积极主动和家长共同教育学校教育必须经常和家庭教育取得联系，学校教育凝成合力，共同教育学 生这样做才能发挥教育效益。对于后进生这方面工作必不可少，我为每位后进生 备一本“家校联系簿”，老师和家长分别把其在学校和家里的表现写在上面，及时 交流，及时发现孩子身上的闪光
14、点，不足之处和进步、退步情况。必要时，个别 学生需要老师亲自登门进行家访，和家长面对面交流了解孩子的情况，共同研究、 探讨怎样使孩子各方面更上一个台阶。在适当的时候，可以班级为单位召开后进 生家长座谈会，和这些家长在一起交流好的教育方法、教育的成功之处、孩子的 进步，并分析孩子进步不大或退步的原因，以便今后的教育教学。在会上，家长们积极、毫无保留地发表各自的见解，热烈地讨论，收到了非常好的效果。10，加强对后进生的跟踪管理后进生的不良习性往往形成已久，要改掉后进生的不良习惯，并非一朝一 夕的事，需要我们有足够的耐心和不断地帮教，进行持续性、全方位的跟踪管理， 才能收到一定的效果。通过对后进生的
15、了解，我建立了后进生档案，详细地进行 了分析，将平时的点点滴滴记录进去，以便准确掌握其进步情况。1、课堂上密切注意后进生的动向。课堂是教学的主阵地，而对于后进生， 能否在 35 分钟内力所能及地学到一些知识，则更为重要。这就要求我们在教学 时要多盯住后进生，不让他们思想开小差，低难度的提问给予后进生回答，让他 们在正确回答中享受到成功的喜悦。即使错了，也不要批评，而要多鼓励、多激 励，帮助他们分析错误的原因，找出正确答案。2、作业方面对后进生特别对待。课堂作业布置上可依据个别学生的实际 情况，安排一些难度适中的作业。在批改上，我觉得后进生面批效果特别好，当 着他们的面进行批改，一方面老师能发现
16、他们哪些知识掌握得不牢，还需辅导； 另一方面，他们也容易发现自己的作业错在什么地方，分析错误原因及时进行订 正。家庭作业由老师来检查批改，既可以督促他们自觉完成作业，养成按时认真 完成作业的好习惯，又可由此进一步找到他们知识接受上存在的问题，便于老师 给予有针对性的辅导、练习。这样，使他们在一课课中进步，一天天中进步。我 班一个平时作业马虎、正确率很低的后进生，经过半学期的训练，正确率大幅度 提高，作业也比以前整洁多了。3、单元过关测试进行跟踪测试管理。每个单元授完以后，及时进行单元 复习，依据单元内容，设计一份训练量大、难易度适中的试卷，进行单元过关测 试。测试批改后，分别和后进生个别分析试卷，肯定成绩，指出问题，哪些错误 是粗心造成的，哪些没有搞懂。并明确地告诉他们，过一段时间以后，还需跟踪 测试工，给他们一个思想准备。跟踪测试后当着他们的面进行批改，进一步找出 错误之处，只要有点滴进步，就给予表扬、鼓励。
