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1、小学语文教案凡卡小学语文教案凡卡小学语文教案凡卡1 凡卡篇幅较长，内容和形式都比拟复杂，根据本课的教学重点和难点。我分三课时进展这课的学习：第一课时的学习目的是学生自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有考虑价值；第二课时交流预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后考虑题进展研究学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。一、在第一课时和第二课时的教学中，我发现有的学生设计的预习题很全面，很有创意，可以抓住重点，联络旧知识，联络课外的知识，题量也很大；而有个别学生有的属于学困生，有的那么属于习惯差的学生那么相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状，我开场想对
2、策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比拟好的学生到黑板上完成，建议或要求后者模拟这位同伴的题目去设计自己的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，进步了他们的预习效果。另外，在进展预习成果交流是，要做到人人参与，采用兵教兵的策略，让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识，进步才能。二、在第三课时的教学中，我通过“明确目的-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主人公悲惨的生活，内心的痛苦，美妙的向往。首先，我向学生提出学习目的：默读课文，考虑课后题，从文中找出相关的语句进展批注。接着，学生进展自学，与此同时，我进展行间巡视，及时发现有价值的批注及
3、时进展交流，激活其他学生的思维。之后，我组织学生进展小组交流，要求在组长的带着下，将小组成员的理解进展归纳整理，形成统一的认识，并选出代表准备进展全班交流。最后，我组织进展全班交流。在交流的过程中，我发现大多数学生可以抓住关键性语句进展分析p 理解，尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄惨的学徒生活，有很多学生进展了动情地朗读，更增加了感染力。小学语文教案凡卡2 老师目的；1通过理解课文，理解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来理解他的内心。3领悟文章将作者表达，信的内
4、容和回忆插叙结合在一起的表达方法。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解凡卡写的信的内容，理解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、老师目的一初读课文，理解课文内容。二学习生字、新词。三以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点一初步理解课文内容。二给课文分段，理解课文各段的主要内容。三、教学过程一导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深化的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁
5、的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。二自学课文。1自学生字、新词。自己，结合上下文理解词义。2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3考虑以下问题，初步理解课文内容。1凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？2小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？3凡卡给爷爷的信主要写些什么？三检查自学情况。1指名读生字、新词，要读准字音。2词语解释。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
6、4分小组讨论考虑题。学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。四给课文分段。1课文是按什么顺序写的？写信之前、写信过程、写信之后。2按照这个顺序将课文分为三局部。第二课时一、老师目的一理解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。二
7、学习文中插叙局部的内容及其作用。三有感情地朗读信的内容和插叙局部的内容。二、教学重点、难点一理解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。二学习文中插叙局部的内容及其作用。三、教学过程一复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。二学习第2段课文中写信局部的内容。1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他分开这里，回到爷爷身边。2找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。第3、8、10、11、12
8、、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进展概括，写出每一段的小标题。只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求爷爷把他带回去。4指名根据小标题有条理地表达凡卡的悲惨遭遇。三学习课文中插叙局部。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1找出文中哪些局部是插叙局部。第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙局部。2导读4、5、6自然段。1第4、5自然段写的是什么内容？让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。2想一想
9、，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？3爷爷在凡卡心中是怎样一个人？年老、困苦、劳累，但很乐观、幽默、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。4指导学生有语气地朗读4、5自然段。提醒学生用思念亲人的心情来朗读。5第6自然段主要写了什么内容？家乡节前美丽的夜景。6家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？是“美”的。7说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。8指导朗读第6自然段。用赞美的心情来朗读。小结：这一局部关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。3导读13、
10、14自然段。1凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。2凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？心情是快乐的。可以用“乐”字概括。3从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿4带着快乐的感情朗读13、14自然段。凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。4说一说插叙手法在文中的作用。起到比照作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他分开的迫切心情。
11、四小结：在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美妙吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的保护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。第三课时一、老师目的一概括课文的中心思想，并理解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。二体会课文结尾的作用。三有感情地朗读课文。二、教学重点、难点一概括课文的中心思想，并理解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。二体会课文结尾的作用。三、教学过程一默读全文，深化中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表
12、达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？因为这篇文章写得非常真实详细，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的局部，所以使人印象深化，有身临其境之感。二分析p 重点细节，有感情地朗读课文。1学习第2段“写信过程”的细节描写。1请同学朗读“信的内容”，并考虑：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最详细？告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。2默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！”。考虑：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；分开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打
13、？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？1默读“砍圣诞树”这件事。考虑：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。2说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？3从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡如今回忆起来却觉得
14、那么有趣呢？在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美妙、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。3学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。1请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。2学生自学。3学生汇报自学情况。4讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？三总结：通过以上对这篇课文的学习，我们理解到本文构造比拟复杂，它由三局部内容组成：作者表达凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三局部内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四作业。小学语文教案凡卡3 教学目的1.引导学生体会 凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练习朗读。2.指导学生运用反复的写法进展写作。教学过程；一回忆旧知。师：同学们，通过学习凡卡这篇文章你们理解到凡卡是一个怎样的孩子？凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。1.从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？悲惨
