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1、第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的概况教学目标（一）知识与技能：1、了解自然资源的概念及其主要类型；2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征；3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；4、通过阅读矿产分布等图，了解自然资源分布的规律性和不均匀性；5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。（二）过程与方法：1、运用图片，举例说明自然资源的概念；2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识；3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征；4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征；5、通过比赛让学生说出家乡自然资源
2、存在合理或不合理现象、解决的方法。（三）情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观教学重点：自然资源的有限性和正确的资源观教学难点：1、自然资源的范围是不断变化的2、自然资源的数量巨大，但又是有限的课时计划：1课时教学过程：导入同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。视频介绍：首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告，它介绍了水资源在我们日常生活中的用途，告诉人们要保护水资源，那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢？请大家带着问题观看
3、短片学生讨论饮用，消防，洗澡，烹饪，清洁，种植，养鱼，云层保护地球，冰山储存水，调节气候教师小结同学们看的很仔细，水的作用还有很多，不仅用于生活，还用于工业、农业、渔业、交通等等方面，就不一一列举了，从同学们刚才的讨论我们知道，水资源对我们影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们要解决的第一个问题，请同学们打开课文中的自然资源概况电脑打出自然资源概况教师提问什么是“自然资源”吗？它的概念是什么？我们怎么区别它们呢？一、什么是自然资源概念-存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量。教师：同学们回答得非常的好，那么请大家把这个概念在课本中划出来。过渡：我们怎么区别它们呢？
4、判断是不是自然资源的关键是什么呢？（学生：存在于自然界的，能为人类提供福利的。）老师：“很好！判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。”下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。电脑打开多组图片活动中的师生问答“巧克力”是不是自然资源？（不是，巧克力不是自然界的）那么“闪电”呢（有个学生回答：“是，因为它是自然界的。”其他同学这时纷纷说：“错了”。闪电不是，它现在不能提供福利。）老师小结：这就对了，判断自然资源必须要二个条件都具备：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福
5、利。比方说闪电，一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用闪电这样的资源了。过渡自然资源有很多，那我们怎么进行分类呢？请同学们朗读课本P54第二段：自然资源的分类。”同时，朗读结束后看看屏幕，判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛，除了老师找出的这些资源外，同学们还能举出各类自然资源的其他例子，看谁举得多。分类1、气候资源：热能（太阳能），降水，光能，风能等等；2、水资源：河流、湖泊、地下水等等；3、土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等；4、生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊
6、等；植物资源：木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等）；5、矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源；6、海洋资源：海洋生物、盐场等等。电脑打出自然资源的分类：自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源学生完成活动1、2：二、可再生资源和非可再生资源按照自然资源能否再生和恢复的特性，划分为可再生资源和非可再生资源教师介绍两类资源的区别，学生举例说明。学生完成阅读，活动。可再生资源应该有计划、有限制的开发利用。对于非可再生资源应该注意节约，避免浪费和破坏。学生阅读“中国的矿产资源”找出位居世界前列的矿产，和储量居世界前列的矿产，完成活动1、2、3
7、、4教师归纳总结板书设计第一节 自然资源概况一、什么是自然资源 二、可再生资源和非可再生资源教学反思第二节 中国的土地资源教学目标：（一）知识与能力（1）知道土地资源开发利用中的主要问题。（2）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。（4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。（二）过程与方法初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。（三）情感态度价值观使学生认识：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。教学重点：1记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点
8、。教学方法：读图分析。教具：土地资源利用示意图。土地利用类型的百分比图。教学过程：一、人多地少提问，引入新课： 1土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源）2土地资源有哪些用途？（学生回答）学生阅读，教师总结中国陆地面积大，在世界上居于第三位，由于人口众多，人均土地面积只相当于世界的1/3，因此人多地少是我国的基本国情。学生分小组，完成活动二、类型齐全教师提问：根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）学生看中国土地资源分布，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点土地资源类型多样。虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比
9、例却不尽合理， 其中草地面积较广，所占比重大，而耕地、林地所占比重相对偏小。学生完成活动三、区域差异明显学生阅读中国的耕地分布图，了解中国的耕地的分布情况教师总结中国的各类土地资源究竟分布不平衡，土地生产力区域差异明显。耕地主要分布在东部季风区的平原、盆地和低温的丘陵地区，西部耕地少，而且零散。提问：那么林地主要分布在哪儿呢？学生阅读中国的林地分布图，分组完成教师总结天然林地多分布在东北、西南的边远山区，东南部山区的林地多为人工林和次生林。西北和华北的在部分地区的林地较少。我国的草地主要分布在北部西部的内陆地区，东部草地较少，而且分布零散3林地分布： 学生阅读，完成表格 土地生产力差异东部季风
10、区西北内陆青藏高原地区学生完成活动。四、珍惜和合理利用每一寸土地是中国的一项基本国策从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏学生思考：耕地林地、草地的利用中存在哪些问题？应该采取什么对策？ 教师总结耕地后备不足，乱占严重-提高耕地的生产力水平，适当开垦耕地林地滥伐严重培育和合理利用，执行“以营林为基础，普遍造林，大力护林，采育结合，永续利用：的林业方针草地超载放牧、毁划开荒确定载畜量、划区轮牧学生完成活动：板书设计第二节 土地资源一、人多地少二、类型齐全1耕地的分布。2草地的分布。3林地
11、的分布。三、区域差异明显四、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策。教学反思：第三节、中国的水资源教学目标（一） 知识与能力掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。（二） 过程与方法在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。（三） 情感态度价值观使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。教学重点1水资源的时空分布特点。2解决水资源时空分布不均的途径。教学难点：水资源的时空分布特点。教学方法自主探究法、总结反思法
12、。教学过程：学生自学提纲1、什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。）2、水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。）3、据图判断我国水资源的分布和不同地区水资源的丰歉程度。4、为什么称北京为“干渴的都市”？并以此推断华北地区的水资源状况。5、我国水资源时间分配状况如何？为什么？6、如何解决我国水资源时间、空间分布不均的问题？7、我国有几大跨流域调水工程？具体情况是怎样的？8、缓解缺水问题的途径有那些？疑难问题小组探究一、水资源的时空分布不均读图练习读“中国径流带分布图”(1)在外流
13、区中，若以秦岭淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？ (2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）教师总结我国北方地区面积占全国的60%，径流量不到全国的20%，南方面积占全国的40%，河流径流量却占全国的80%。北方河流径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。水资源的季节分配（1）、我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？地表径流的
14、季节变化大。夏秋多，冬春少。明确：我国的外流河在时间上具有夏秋多，冬春少和年际变化大的特点。学生分组，完成活动小结我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。二、兴建水利工程合理利用每一滴水思考：1、如何解决水资源空间分布不均？2如何解决水资源时间分布不均？教师总结：针对地区分布不均，有必要兴建跨流域调水工程。如引滦入津、引黄济青，正在规划的南水北调工程等。针对时间分布不均年年际变化大，有必要兴建水库。如黄河上的小浪底工程和长江上的三峡工程三、节约用水学生阅读，了解中国水资源的现状。 教师小结：我国水资源总量大，人均量只占世界的四分之一，再加上浪费、污染等，加剧用水的困难程度。节约用水、科学用水，保护溯水资源，防止水污染，提高水资源的利用效率，是缓解缺水问题的有效途径。学生完成活动教师小结板书设计中国的水资源：一、时空分布不均1、空间分配不均2、时间分配不均二、兴建水利工程1、空间不均-跨流域调水2、时间不均-修建水库三、节约用水缓解缺水问题的有效途径教学反思 第四节 中国的海洋资源课时安排：一课时教学目标：1、了解我国我国海洋资源的主要类型。2、分析我国生物资源种类复杂多样、数量极为丰富的原因。3、了解海洋矿产资源和海洋化学资源的差异及其开采方式的
