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1、桃花心木教学设计学习目标1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。课前准备：1搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2回顾林清玄的和时间赛跑、鞋匠的儿子，体会一下他的作品风格。教学过程一、回顾旧知，体会作品风格。1、出示鞋匠的儿子、和时间赛跑中的两段话。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
2、”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我
3、一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。找生读，其他同学思考：这两段话有一个共同的写作特点，那就是-（从平凡的生活中悟出深刻的人生哲理）2、这两篇文章的作者是谁？（林清玄）3、今天我们跟随这个台湾作家去接近一个奇怪的种树人，观察他奇特的育苗方法。二、图片导入，揭示课题1、打开书，翻到第三课，我们一起用响亮的声音读课题。（教师板书：3、桃花心木）2、出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，我们一起来认识这种树。（轻声读：桃花心木，一种常
4、绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。）2出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。3是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？我们将从桃花心木这篇课文中寻到答案。三、初读课文，了解大意。（出示目标一）。目标一：1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来。联系上下文理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。2、认真思考，课文主要讲了一件什么事？3、种树人的哪些做法让作者感到奇怪？在文中画出来。
5、1学生自由读书，教师提醒注意读准字音，读通句子。2、出示：插秧、枯萎、锻炼、莫名其妙、无缘无故、优雅自在、勃勃生机”等词语，学生认读并理解词语意思。3快速朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。4、种树人的哪些做法让作者感到奇怪？在文中画出来。并在小组中交流。四、学生展示，教师引导。1、引导学生总结：课文主要讲了种树人用奇特的让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法。让作者明白“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。2、种树人的哪些做法让作者感到奇怪？在学生回答问题的过程中，教师出示：奇怪的是-，越来越感到奇怪-，更奇怪的是-3、就这样，这些奇奇怪怪的想法让我
6、忍不住问他-（生齐读11段）种树人有什么样的表现呢？请同学们接着读下面的内容。（出示目标二）五、品读课文，领悟道理目标二：1、当作者向种树人提出疑问时，种树人的表现是什么？2、听了种树人语重心长的表达，作者受到了什么启示？1当我忍不住提出一连串的问题时，种树人是什么样的表现？（笑 语重心长 ）好，请在这两个词下面做个标记，他笑着说了什么？语重心长的说了什么？请同学们一起读。2、语重心长是什么意思？谁能用“语重心长”说一句话？3、体会种树人的心情？读出“语重心长“的味道。（指导朗读）4、听了种树人“语重心长“的表达，“我”受到了什么启示？从文中找出来。六、精读课文，潜心领会人生哲理和文章写法。（
7、出示目标三）目标三：1、读了作者受到的启示，你有什么样的感受？联系生活实际说一说。2、联系课文内容，体会文章的写作方法。1、听了种树人的话，作者想到了什么？（根据学生回答出示课件）2、质疑：这段话中，也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢？3、面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的？面对人生的不确定，人又该怎么做？4、你知道哪些遭遇人生的不确定时，能够经得起考验的人呢？5、学生汇报资料，老师相机出示霍金等人物的图片。预设：所以，不只树，霍金张海迪也是这样刘翔也是这样6、除了这些名人，你或者你身边的人，可能会遇到哪些不确定呢？又该怎么做呢？（出示） 当爸妈不在家没人给自己做饭时，我会
8、 当我生病家长不在身边时，我会 当 ，我会 7、是啊，每个人的人生都不会是一帆风顺的。所以，在我们遇到困难和挫折的时候，林清玄告诉我们（指课件，生齐读）；我们的老师也这样教导我们（齐读）爸爸妈妈依然鼓励我们（齐读）身边的朋友还会这样说（齐读）8、这个时候，老师不禁想起了春秋时期著名政治家管子的一句话（出示课件，师范读。）。考考同学们，这句话是什么意思？一年之计,莫如树谷：十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人.9、质疑：为什么管仲和林清玄都要把种树和培养人放在一起说呢？10、小结：这篇课文，林清玄用他一贯的写作方法，用桃花心木的成长来比喻人的成长，这样的写法就叫做借物喻人，借事喻理（板书）。13、的确是这样。桃花心木和人一样，都要经历许多的“不确定”。才能成才。（师范读：现在，窗前的-所以种树的人不再来，桃花心木也不会枯萎了。）桃花心木为什么不会枯萎了？七、读写结合，升华情感体验。假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说）板书： 3、桃花心木 树 不确定 百年大树 人 不确定 独立自主 种树 模仿下雨 拼命扎根 成材 育人 生活的考验 成才
