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1、自然资源总量丰富 人均不足黑龙江省哈尔滨市124中学 袁颖萍一、教材分析 本节教材属于自然资源部分。是地理环境的重要组成部分，关系到国家经济发展、产业布局、人民生活。是对自然资源的一个总体上的概括了解。由“自然资源与我们”、“资源丰富 人均不足”两个部分组成，首先自然资源和生产、生活千丝万缕的联系，了解自然资源，更好的为我们服务。其次用大量事实和数字来说明自然资源具体国情。辩证看待我国地大物博。二、学情分析基于对学生已有学习水平的估计，同时针对学生的认知规律，注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；加以小组讨论的活动方式，让学生在合作学习中获取知识、培养学习能力。三、设计思路1教
2、学目标：知识与技能：知道自然资源概念及分类，培养学生阅读能力、合作学习能力。过程与方法：通过讨论，图片展示归纳总量丰富、人均不足，破坏严重的国情。 情感态度与价值观： 教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养学生对资源的保护意识。2教学重点难点区别自然资源的种类，可再生资源在特定条件下转化成非可再生资源3教学方法列举法、分析法、讨论法等多种教学手法。注重多联系生活实际4教法指导 指导学生注意观察生活，感知自然资源，会分析、解决问题，注重合作交流。四、教学过程教师活动学生活动设计意图请同学们观看一组老师给大家制作的图片（播放一组画面，森林、河水，煤炭、草原、农田灌溉、建筑房屋
3、及发电照明等等）看过图片后有何感受？ 一、 自然资源和我们1、什么是自然资源？实例归纳出自然资源的含义2、自然资源对人类的价值：就图片中提到的一方面去讲述，起到抛砖引玉的作用。煤炭（播放一组煤炭的图片），自然界中直接获得，对我们来说有巨大价值，可以用来发电照明、北方地区可以用来取暖。3、自然资源的分类： 列举生活实例引发学生的讨论活动（一）：是真是假 “各种各样的自然资源在人类的有生之年内都是可以更新、再生或者是能够循环使用的”。（假）结论：自然资源分可再生资源和非可再生资源活动（二）新闻追踪：视频：（松花江水被污染人们吃水难，引发水荒）为什么哈尔滨的市民就不敢喝松花江的水了呢？被污染的水还可
4、以再一次循环利用吗？不可能了。活动（三）情景再现：老师给同学们将一个故事， （故事梗概：西北地区的人们一生洗三次澡的情况）结论：“可再生资源也不是取之不尽，用之不竭的”资料：主要矿产开采年限约为：原油45年，天然气56年，金、银、锡、铅2030年，铁矿石230年。问题：“如果石油都开采完了，我们怎么办呢？寻找新的能源（太阳能、风能、核能、地震、海啸的能量或者到其他星球”）讨论活动：自然资源是有限的，要格外珍惜，在日常生活中，应该怎样去节约和保护自然资源呢？ 资料：1）美国学生课本平均使用寿命为5年，日本10年，我国6个月，循环利用，既节约了资源，又降低了污染。循环使用一年就可以节约人民币180
5、亿元。从环保角度讲，使用5年，可节约1000万吨纸、1亿吨水和1000万吨煤。2一次性筷子是日本发明的,它的森林覆盖率高达65%，但却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。3我国是世界上12个缺水 国之一。人均水资源世界排名第110位。且分布不均匀。结论：资源保护上的不足之处，资源回收再利用的巨大市场，环保方面有待于我们去努力，去改变。二、 资源丰富、人均不足1 人们常用“地大物博”来形容中国强壮 2资料：1）我国的矿产资源种类多、储量丰。我国钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界首位。2）我国有丰富的动物资源；有世界上最珍贵的、
6、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等。 看过资料你可以用一句话来概括我国的自然资源的情况（总结：我国自然资源总量非常丰富）。3再看一组数字：（我国在世界的位次）类 别国土面积矿产资源耕地面积河流流量森林面积资源基本特征总量位次33466自然资源大国人均量比值1/33/51/31/41/5人均资源不足人均位次806788121你又对“地大物博”怎么看？4活动（一）知识迁移：比较我国和日本、西欧。 我国的国情决定了既是资源大国，也是资源小国。5活动（二）观看图片：森林、土地、水资源遭受到不同程度的破坏，人口不断增长，经济在发展。我国人口增加自然资源人均占有量继续减少。各种资源浪费、破坏人
7、均占有量锐减。经济高速发展资源需求量持续增加人均资源占有量继续减少问题：对此你有何感受？ 炼钢、冶铁工业飞速发展 6说明的问题：经济发展，资源减少，身边有资源的浪费，发现了吗?( 垃圾没有做到分类回收) 7活动三 ：你知道吗？1）回收废塑料开发“第二油田”。 不少废塑料可以回炼为燃油。1吨废塑料至少能回炼600千克汽油和柴油， 2）.回收废电池防止悲剧重演（痛痛病和水俣病）3.回收废纸再造林木资源。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间。课外延伸：发出倡议1节约资源、保护资源从我们身边的小事做起。2班级内组成“班级环保队”，进行检查班级负责区内水龙头
8、、回收废旧电池、垃圾分类回收等活动。观看、思考说出感受观看图片倾听讲授试着列举实例谈感受（学习用品、吃的食物、穿的衣服等和木材、土地、石油、阳光等的密切联系）分小组探讨分析探讨得出结论回忆停水的情景倾听故事切身感受联系已有的气候知识分析此现象产生的原因。阅读教材P62中的“黄河断流”、“蚌埠水荒”“土地荒漠化”加深对可再生资源的理解 。讨论交流积极探讨学生：把土豆做成筷子、把书本给下一届学生继续使用在自己班级内进行纸张的回收利用我们洗澡要尽量快点节约水做到一水多用少用化肥搞绿色农业。观看、阅读水资源在一定地区是很难再生的。举一反三。培养学生的逻辑思维能力拓展学生的视野，丰富知识量，鼓励同学们努
9、力学习，争取使我们的理想早日变成现实，一切科技的发明都需要我们的努力。把地理和生活实际相结合，利用地理知识解决身边问题。开阔思维、培养能力丰富知识前后座学组合学习小组从数字来说明问题阅读、感受去市场买菜可以尽量用布口袋节约纸张不浪费纸张课后书写倡议书积极加入到环保队伍中来兴趣导入提高学习本节课的趣味性。从身边的生活实际感知到自然资源和我们千丝万缕的联系。现身说法，实例引发思考。 利用价值的理解更透彻，有助于对自然资源分类的学习。加深对于自然资源分类的印象，小组合作，取长补短，互通有无，共同进步。列举新闻热点，真切感受，理解可再生资源在一定条件下可以转化通过真实、生动有趣的故事使学生感知到水资源
10、在一定地区内是很难再生的。用图文来说明事物，使学生从感性的认识上升到理性的认识。鼓励同学们努力学习，争取使我们的理想早日变成现实，一切科技的发明都需要我们的努力。把地理和生活实际相结合，使学生知道我们在利用地理知识解决我们身边的问题。开阔学生的思维、培养思维能力承上启下知识过渡培养学生辩证的看待问题。增强对自然资源的危机意识，小中见大培养意识培养学生环境保护意识进行可持续发展观教育扩大知识面培养回收垃圾的意识。培养从小懂得珍惜资源爱护资源的意识养成节约资源生活习惯让地理知识更好地为我们生活、生产服务举一反三。补充知识含量注重生活小节收获知识保护环境从小做起，从每个人做起教学反思学生对自然资源已
11、有初步感知，运用图片和资料触及学生的心灵（数字资料），让学生深思、催学生奋进。创设轻松的学习活动。同时用大量的数字说明自然资源的形势不容乐观的事实。采用了多种教学手法并用和师生互动的学习方式，改变了以往的教学模式，准确理解课标，以学生活动为主体、教师活动为主导。多样的评价方式调动学生热情，多媒体的应用增强了教学容量和直观性。也有不足之处，一些数字的补充不是很充足，需要加大数字的说服力，数字白表达虽然苍白但是最有代表力。时间有限，对学生的情感态度价值观的培养意犹未尽。作者简介： 袁颖萍 女 汉族 1975年生人 1998年哈师专地理系毕业，99年进修哈师大本科，中学一级教师，任教于哈124中学，作过省、市、区各级公开课，撰写并发表多篇教育教学论文。多次参与各种教学辅导书的编写工作。点评本节课体现出了几点创新的做法：首先，改变了传统的教学模式，教学过程始终以学生活动为主体，教师活动为主导。（包括对问题的讨论、对案例的探讨、对资源未来出路的思考等），教师适时的点拨、引导。二、注重了和我们生活的联系，使教学的难点降低，很好的突破难点。运用了很多资料来说明问题更具有说服力，使学生有耳目一新之感。三、教学氛围轻松民主，比如说一些小栏目的设置，图片的解说等。有了可持续发展的理念。情感态度价值观的培养得到了很好的落实。
