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1、 学校特色调研报告 一、学校根本状况 北部新区星光学校创立于2023年，是重庆北部新区新建的一所九年一贯制学校，位于北部新区高新园与重庆市闻名的高档社区龙湖水晶郦城之中，占地近4万平方米，建筑面积2万7千平方米，设臵19年级，最大规模54个班，可容纳2520名学生。开办之初，学校学生缺乏120人，专任教师只有28位，6个教学班，经过3年的进展，学校现有37个教学班，1354名学生，在编教师79位，硬件设施和软件建立日趋完善，为便于治理，该校严格掌握班级人数，做到小学每班不超过40人，中学每班不超过35人。 面对这样一所崭新的没有历史文化底蕴的学校，在北部新区党工委、管委会的领导下，他们秉承“让
2、星光洒满全部的童年”的办学理念，围绕“人人有才，人人胜利”的育人目标，追求让每一个孩子“欢乐学习、安康成长、幸福生活”的教育本质，他们提出了“跨越式进展”的思路，明确了学校的办学目标，完善了“一训三风”，力求从严治教，努力提高治理质量和效劳质量，开头呈现肯定的办学效益，简言之，学校的领导团队分散共识，思路全都，目标明确，课外活动形式多样，尽管学校特色建立成效已初露端倪，但仍有一些进展中的掣肘与困惑，需进一步拓展的空间和挖掘的潜力较大。 二、特色学校建立的亮点之处 （一）适合自身进展的特色理念体系已根本形成 学校经过较长时间的争论与讨论，依据对根底教育的深刻理解，结合学校进展的实际，从星光与孩子
3、的成长、与教师的奉献、爱和责任心、与教育的公正性的内在联系，提炼出“让星光洒满全部的童年”这一办学理念。同时，学校组织全校师生，对学校一训三风进展创意，最终确定了“求真、至善、尚美”的校训，“乐学、睿思、制造”的学风，“博爱、创新、合作”的教风。 专家组全都认为，学校组织的教师政治思想学习、以“正师德、强师能、树师表”为主要内容的教师论坛、提出的“教书育人、治理育人、效劳育人”的新观念，提倡“一切为了学生、为了一切学生”的教育理念等都很好地表达了特色理念的教育价值，对增加教师教书育人的积极性与主动性，塑造“敬业、爱生、钻研、开拓”的教师形象起到了积极的思想引领作用。教师对学校的进展理念及办学思
4、路认同感较为全都，教育价值取向科学。 （二）丰富多彩的特色活动助推学生综合素养提升 星光学校把育人作为办学目标，课内教育特色明显，如美术学科的陶艺选修课，每星期安排一节陶艺课，体育学科的花绳课，聘请专业的花绳教练，分年级进展普及，语文学科的诵读和绘本教学，音乐学科的陶笛器乐课等，开展有针对性的教育实践活动。 特色活动，学校有自己增设的合唱、古筝、美术、舞蹈、田径、科学、陶艺等选修课程，出名师开设的拉丁舞、国画、围棋、科技小创造、手工、乒乓球等兴趣课，有开拓扩建的百果园和快乐农场。学校还引进“根基六A教育”为校本课程，提高学生的心理素养，助推学生综合素养进展。 （三）“家长委员会”参加学校治理融
5、洽家校关系 为帮忙家长朋友更新教育思想、具备现代家庭教育理念，星光学校成立了“星光家长学校”，请教育专家免费为家长开办家庭教育讲座；学校成立了“家长委员会”，参加学校治理，构建家校沟通的桥梁，家委会负责学生校服的一切事宜，参加学校食堂收费标准的制定，独立完成兴趣班外聘教师的一切工作；每期定期召开家长会、家访等活动，了解学生状况，有针对性地进展辅导和教育；每个班合理利用班级群和家校联系本，建立了良好的沟通渠道。教师放下“师道尊严”，和学生建立公平、合作、相互敬重的师生关系，使师生关系更和谐，同时，人文气氛浓郁，干群关系、师生关系相对融洽，为星光学子安康进展进展供应了较为相宜的先决条件。 三、问题
6、与建议 （一）厘清思路，进一步解决制约学校进展的瓶颈问题 针对该校提出的学校特色进展之路是多而全还是少而精，是择其一项为主体特色细心打造还是坚持多项特色并举这一困惑，专家建议学校应结合自身实际进展客观剖析，因地制宜，因时制宜，相机行事，不行一概而论，可依据自身特点和实际状况进展审慎思索和推断，大与多的特色工程不是优势，将学校特色工程建立贯穿于学校的主线工作当中，最终形成与自身匹配的特色文化，精确办学定位，科学规划办学思路，在此根底上查找策略，探究适合自身的操作系统、评价体系和保障体系，构建特色教育之圭臬，使学校教育沿着时代的脉搏科学进展。 （二）凸显特色教育理念，对接课堂教学改革 课堂教学是特
7、色学校建立的重中之重，加大力度提升根底课程与课堂教学，探究一系列促进教师专业进展的敏捷培训机制，让教师真正成为课堂教学能手，让课堂成为欢乐的课堂，融特色理念与课堂教学之中。进一步丰富和拓展实施素养教育的途径和策略，特殊是课堂教学的关注，以实践证明学生欢乐与成绩之间的冲突，素养教育与考试的冲突。其实，创办特色学校的过程实际上是深刻地理解和把握学校共性或特别性的过程，只有仔细地分析和讨论一个个迥然相异的学校实体各自的特色，才能更好地捉摸学校建立与进展的普遍性和共同性。 （三）发挥比拟优势，加强学校内涵进展 硬件建立是根底，软件建立是根本。硬件是学校教育活动的重要平台，是教育活动的物质根底，对于已经
8、到达办学标准的星光学校，重要的任务是坚决不移地走内涵进展的特色之路，无视内涵进展的做法是舍本逐末，发挥比拟优势，从历史传承、文化底蕴、治理水平、师资构造、生源状况等入手，坚持以人为本的治理思想，加强特色校本教研，依靠特色教研引领教师专业进展，深入进展层次目标教学治理，实现持续快速稳定和谐进展，形成自身的办学特色，学校要高度重视文化建立，将地域文化特点和学校历史积淀与学校。 学校特色调研报告2 调研活动时间： 调研活动地点： 参与人员：平湖市幼儿园园长、副园长链式培训班全体人员约30人、嘉兴市教育学院教师2人。 其中本小组人员（第五小组）： 一、本次调研活动流程。 1、观摩两个教学活动。 第一个
9、活动是有教龄十年左右的章萍教师执教的中班数学活动去猫妈妈家做客。 其次个活动是有教龄五年内的沈佳欢教师执教的小班科学活动各种各样的水果 2、执教教师说课，听课教师互动沟通。 两位执教教师从教材、目标、环节流程、教学方法、教学重难点以及教后反思等方面进展了说课。平湖市试验幼儿园的包亚燕园长代表参与培训的园长们进展互动点评。 3、园长介绍。 江南幼儿园姚小萍园长给大家作了题为建立蕴含共性的幼儿园文化的报告。引用典故阐述个人对“共性”的熟悉，引用国外案例引入了“视觉识别系统”的理论。介绍了江南幼儿园的筹备建筑和设计理念。用众多照片介绍了幼儿园环境及办园特色设想。 4、参观园舍环境、互动沟通。 全体参
10、与培训的园长们在江南幼儿园几位园领导的带着下，参观了园舍门厅、楼梯走廊、专用教室、幼儿活动室、行政办公室以及户外活动环境。边参观边相互沟通，园长们积极询问了解有关状况。 5、嘉兴教育学院沈教师讲话。 沈教师对江南幼儿园的环境创设赐予了“绚烂而不刺眼，丰富而不杂乱，清爽而不冷淡，精巧而不刻板”的评价。 二、本次调研活动得到的启发。 1、两个教学活动给我们的启发。选材适合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活实际，幼儿参加的积极性总是会很高的。教师温顺清爽的语言，生动的体态动作，能引发幼儿积极的互动。丰富的教学手段，情境化、嬉戏化的环境创设，总能满意幼儿的心情、情感体验。丰富的操作材料和直观的实物让幼儿多种感
11、官接触中感知事物的特性和规律，符合幼儿的认知特点。教师在活动中适时进展学习常规、社会技能的渗透教育，关注到了幼儿学习品质的培育。 2、园长介绍给我们的启发。姚园长能在新园舍建立中引入视觉识别系统理论，邀请专业设计对幼儿园环境进展视觉形象整体设计，让幼儿园的环境创设富有整体性、系统性，具有整体美感和鲜亮的特色。环境创设理念凸显现代化。 3、园舍环境给我们的启发。江南幼儿园整体环境可以用“清爽雅致”四个字来概括。底楼、二楼、三楼的颜色以大地、森林、天空的三种颜色为主色调与大自然融为一体，“顺其自然，天人合一”，简单让人感觉温馨、安全，产生归属感。设备一流的教学功能室，如：幼儿阅览室、美术室、科学探
12、究室、动漫活动室，投入大、起点高，让我们望尘莫及。户外环境设计也是充分表达雅致的特点，规整的防腐木藤架、美丽的马赛克图形墙、洁白的沙池、碧绿的草地以及整齐的花坛围座，让人漫步其中如入家庭后花园。 三、本次调研活动引发的思索。 1、关于科学活动的有效性。 本次观摩的两个教学活动都是科学活动。幼儿园教育指导纲要（试行）关于科学活动的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”教师设计科学教学活动时应充分考虑让幼儿自主探究，从而发觉问题，在教师引领下探究问题、解决问题。环节设计应表达层次递进性。一个科学活动后能够引发幼儿对某些事物探究的奇怪心和求知欲，才是个胜利的科学活动。 2、关于幼儿园特色
13、文化。 朱永新教授说“学校文化是学校组织成员的精神皈依，是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体。它打算着人们的使命担当、价值追求和进展目标，同时显现在学校的一切教育行为（学校的”节日、仪式、庆典、教学，以及各种详细的行为规章等）、各种物质载体（建筑、logo、颜色、绿化、教室、课桌、座椅、装饰、校服、网站甚至校徽、纸杯等）和全部的符号体系（校训、校歌、校徽、学校吉利物，以及校风、教风、学风的语言表达）之中。”幼儿园要追求特色文化，应当从园所物质环境、办园理念系统、内部制度文化、教职工队伍精神面貌、教育行为等方面全方位设计，打造，再经过多年的积淀才能形成。 3、关于幼儿喜爱的环境。 幼
14、儿园的环境是重要的隐性课程，对幼儿起着潜移默化的教育熏陶作用。幼儿天性好玩、好动，蕴含教育意义的、安全的、富有操作性、嬉戏性的环境材料供应，能有效激发幼儿与环境的互动。材料不需要如何高档、精巧，只要低构造的、可以反复使用的，能引发幼儿创新思维的就是好材料。因此，往往我们大人眼中的完善、精巧的环境，在幼儿眼中不肯定是喜爱的环境。作为办园者，创设幼儿园环境不仅要凸显幼儿园办园特色，更要思索给孩子一个喜爱的、利于促进他们安康欢乐成长的幼儿园环境。 学校特色调研报告3 1993年以后，中国足球走上市场化和产业化道路，后备人才培育发生了重大的变化，传统的靠国家拨款、各级政府、体委和足协主办的后备人才培育
15、方式越来越趋向于依靠社会和市场，一些社会办的足球学校应运而生。本文简要阐述现今足校的进展对策。 一、我国足校进展存在的主要问题 （一）缺乏标准统一的治理 足校主要是私人或企业出资建立，规模不等、条件有限面临足协（体委）和教委的双重领导，存在各种关系不易理顺的问题。 （二）教学质量参差不齐 投机者的介入使许多足校一味追求铺摊子、上工程，并没有把留意力放在提高训练与教学质量上，详细表现在： （1）对教练员缺乏掌握和审查，一些退役的二、三流球员不经学校的再教育，直接到足校任教。 （2）实行“三集中”式的训练方式，使学生远离家庭和社会教育，由于足校内部体教分别，普遍只“体”不“教”，学风差、教育质量低，导致学生素养低下，甚至在心理方面消失种种问题，如陈庆合等对中国足校学生心理安康所做的调查说明，足校高年级学生心理安康状况处于较低水平，在强迫、人际敏感、偏执和敌对等方面表现极为突出。
