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1、 小学二年级数学说课稿：分米和毫米小学低年级的学生更多地关注“好玩、好玩、新颖”的事物。因此，学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经受测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到把握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这局部学问的价值。 一、说教材 熟悉分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个学问。本课学习是建立在学生学习过米和厘米的根底上。通过学习，学生已经熟悉了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米100厘米。因此，本课的教学目标定为下面3点：1、熟悉新的长度单位分米和毫米，会用打手势
2、的方法比划1分米和1毫米。2、把握1分米10厘米，1厘米10毫米。3、培育学生的学习兴趣，让学生主动参加教学活动，并能利用所学学问解决生活中的问题。教学重点：熟悉新的长度单位分米和毫米。教学难点：理解1分米10厘米，1厘米10毫米。 二、教法和学法 1、直观演示 通过形象生动的课件演示，学生在观看和比照中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米10厘米，1厘米10毫米。 2、教师主导，学生主体 在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习乐观性，让学生在活动中学习，逐步熟悉1分米、1厘米。 三、教学过程 1、复习引新 （1）实物展现平台展现一把学生尺 提问：同学们，教师这里现在有一把学
3、生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的学问吗？ 设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的学问米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。 （2）画一条长10厘米的线段 提问：你能猜一猜教师预备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？ 设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。 （3）今日，我们一起来连续学习长度单位。 2、新授 （1）出示情景（课件演示）教学分米 提问：从小男孩的介绍中，你发觉新的长度单位是谁了吗？（学生：分米） 活动一： 要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。 2、用手比划一下1分米有多长。 设计目标：初步熟悉新的长度单位分米。感受1分米有多长。 活动二：
4、要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。 提问：你是怎样来画1分米的线段的？ 练一练：推断下面的画法是1分米吗。（课件出示画法，从刻度5画到刻度十15） 活动三： 要求：1、四个人一小组观看米尺。 2、数一数，1米里面有多少个1分米。 回到课初：我是这样介绍的，这根线段长1分米。你们猜对了吗？ （2）连续教学毫米（课件出示情景） 引：茄子教师正在量我们的数学书有多厚呢？你看，连1厘米多不到，这个时候，我们就需要一种新的比厘米小的长度单位毫米。下面我们就一起听听茄子教师是怎样来介绍毫米这一个长度单位的。 课件演示：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。 活动一： 要求：1、请你用笔尖指着
5、你的直尺数一数，1大格有几小格？板书：1分米10厘米 2、请你用手比划一下1毫米有多长。 （3）课件赏析1毫米 你还知道哪些东西的长度和厚度可以采纳毫米坐单位？ 学生争论，说以说 四、稳固练习 1、在（ ）里填上适宜的数 1分米（ ）厘米 1厘米（ ）毫米 3分米（ ）厘米 3厘米（ ）分米 30厘米（ ）分米 50毫米（ 分米 设计目标：使学生把握简洁的分米、毫米之间的单位换算。为下面的学习作做预备。 2、完成想想做做2 学生独立完成 沟通：你是怎么想的？（只要学生说的有道理就可以。） 教学目标：第一体会解决这题的不同方法；其次数的简便方法，每一大格的中间都有一根比拟长的线段，它把每一大格平
6、均分成了两份，每份是5小格是5毫米。 3、在（ ）里天生活适宜的长度单位。 1棵小树高2（ ） 2张电话卡片厚2（ ） 一张床长2（ ） 1枝铅笔长2（ ） 一根铁钉长2 （ ） 一根黄瓜长2（ ） 设计目标：联系生活，通过练习让学生加深对4个长度单位的熟悉。进一步稳固长度单位，知道每个单位分别用在什么地方。 4、分组测量 要求：1、同桌两个人1小组合作。 2、用直尺量一量桌子和椅子分别各有多高，是多少厘米，接近多少分米？ 3、做好记录，全班沟通。 5、完成想想做做6 课件出示3条线段，你认为哪条线段最长？（学生自己解决） 全班沟通想法，一种是估量，目测；另一种是用直尺量一量，标上长度再比拟。从中体会正确的方法。 五、全课小结 这节课，你学习了哪些学问？你还知道了些什么？
