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1、素质教育背景下的班级管理论文素质教育背景下的班级管理论文【摘要】：p ：现阶段，教育界倡导全面施行素质教育，就是坚持以人为本的宗旨，摒弃传统的“个人为主体”的教育理念，使学校教育向着全面化、民主化开展，培养德、智、体、美、劳全面开展的创新性人才。为了顺应时代的开展，老师在教学中必须改变教育理念，注重班级管理，从学生的实际情况出发，关注学生的身心开展，实现自主管理，真正地将素质教育落到实处。为了更好地使现今的应试教育与素质教育完美接轨，老师应该制定完善的教育管理制度，面向学生，培养学生的个性，加强沟通与交流，做学生的良师益友，实现班级的自主管理，从而可以有效地进步教学目的，促进社会的全面开展。【
2、关键词】：p ：素质教育；以人为本；班级管理；自主管理班级是施行素质教育的最小单位，是施行素质教育的基层组织，是塑造集体向着人性化、民主化、创新化开展的重要环境。班级是由老师和学生两局部组成，传统的教育理念是“老师的教育为主，学生的强迫性承受为辅”，忽略了学生的主见，一味强调老师的专管作用;而素质教育强调“以学生为主体，老师引导”，注重培养学生的个性，实现自由开展，全面开展。传统的教育理念与现今的素质教育理念本质上存在着极大的矛盾，因此，要想全民施行素质教育，必须从班级这个小集体做起，立足实际，实在关注学生的个性开展，以学生为主体，做学生的好典范，从真正意义上实现班级自主管理，让学生成为学习的
3、主人，发挥学生的主观能动作用，进步学生的自信心和班级凝聚力。长期以来，我国的教育一直以应试教育，考生的成绩作为评价学生才能的唯一砝码，这在很大程度上束缚了学生的思维，严重地影响了学生的开展。传统的教育存在很多的缺乏和缺陷，老师在施行素质教育的过程中应该针对性地做出指导，实现素质教育的尽快转变。一、传统教育存在很多缺乏1在教育教学中忽略民主化。在学校这个大家庭中，每个学生是组成家庭的平等的一份子，他们每个人不但享有平等的受教育的权利，也具有同等的参与班级管理的权利和义务。但在教学中，老师往往忽略了民主化的重要性。例如，在进展班干部选举时，大局部的老师会以认定的形式进展，将自认为才能强的学生任命为
4、班干部。这在极大程度上打击了学生的积极性，也使局部班干部产生傲慢的心理，破坏班级风气，无视学生的个性意识，不利于调动学生的积极性。2评价方式的单一性。在传统的应试教育的教学形式下，学校将学生的成绩作为评判学生才能的唯一标准，单纯的以智育为中心，无视德育的开展，造成学校教育的畸形开展。学生本身独立的个体，每个人都存在本质的差异，应试化的教育忽略了学生的个体差异，限制了学生的个性化开展，抹杀了学生的创新意识。3班级管理中对学生的心灵成长关注甚少。现阶段的教育偏离了教育的以人为中心的本质，忽略了对学生的心灵关注，错失对学生个性的培养，抹杀了学生的创新思维。教育的本质不单纯是应试教育才能的培养，更注重
5、的是心灵的开发，潜力的拓展，情操的陶冶以及独立开展才能的培养。传统的教育评价方式单一，对待学生的错误只是一味的批评甚至惩罚，严重伤害学生的自尊心，导致学生自信心下降，厌恶学习。老师很少关注学生的心灵开展，忽略了学生兴趣的培养和创新意识的形成。二、素质教育背景下施行班级自主管理1坚持以人为本的教育理念，注重学生的心灵成长。素质教育理念下教学，目的是培养创新性的人才，树立正确的人格，以人为本，逐步增强学生的自主意识和竞争才能，使学生可以独立自主地去获得成功。每个学生都是独立的个性，拥有自己独特的思维。教学中应该摒弃传统的老师独断制，弘扬学生的个性开展。正所谓，“成功需要鼓励和赞美”，老师在教学中应
6、该多去关心和鼓励学生，用爱心去呵护他们，给他们创造成功的平台。秉承以人为本的教育思想，老师在教学中应该以学生为主体，进展引导，对他们的想法和观点进展表扬和肯定。对于后进生，老师应该花更多的时间去鼓励，给他们信心，必要时针对学生的个体特征，进展档案记录和跟进，协助催促学生进步。2发挥班干部的模范带头作用，化被动为主动。在班级管理中，可以采用分层管理的方法，先自主选举班干部，充分发挥班干部的主体作用，由干部去带动全班的开展。班干部作为班集体的重要份子，是老师有效施行班级管理的助手，因此，老师要想深化管理班级，首先，要树立班干部在同学中的威信，鼓励其他同学学习他的优点，并发扬光大;其次，维护班干部的
7、尊严，班干部在犯错时，防止当众批评，降低其威信，打击其为班集体着想的信心，但也不可袒护，可以进展私底下的沟通;再次，创造同学交流的空间，增加同学间的互动，使班干部可以深化班集体，获得同学的信任，有利于班干部施行管理。老师应该放心的将班级交给学生，让学生自己参与班级管理，充分发挥学生的主观能动性，体会他们是班集体的一份子，自己存在的价值，从而提升学生的自主才能。3发挥学生的主体作用，实现班级自主管理。素质教育的目的是实现教育的全面开展，培养具有自主创新才能的新一代人才。教育不再是单纯的教育，而是晋级为学生才能的培养，即育人。将讲台交给学生，老师进展积极引导，充分调动学生的积极性，发挥学生的最大潜能。老师可以多设几个岗位，让每个学生都有参与的时机，让他们真正体会到自己就是班级的主人，从中得到锻炼和鼓励。班级管理中，老师要适时地进展有意识的参与和引导，树立参与班集体活动的信心，增强责任感，进步自主动手的才能。素质教育是相对应试教育提出来的，旨在进步学生的创新才能和责任意识，成为具有理论才能的全新型人才。为了响应素质教育的要求，老师在教学时，应该改变教学观念，坚持以人为本，进步学生的自主意识，逐步实现班级自主管理，为社会培养理论才能强的全新型人才。第 页 共 页
