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1、促进校级骨干体系建设的措施一、问题的提出 实施“人才强校”战略是我校面临的一项重大而紧迫的任务。近几年来，随着科教兴国战略的实施和基础教育的改革发展，我校教师队伍建设取得了显著的成绩。但是，与高水平教育和学校发展需要相比，教师队伍整体素质存在一定差距。面对新的形势和任务，需要建设一支高学历、高素质、高水平的具有高尚师德，正确的教育思想、宽广博深的文化科学基础知识，在实施素质教育和满足新课程改革中起示范、指导、引领作用的税意创新努力进取的骨干教师队伍。骨干教师的培养和打造是教师队伍建设的重要环节，对于提升教师队伍的整体素质水平具有不可替代的带动作用。在总结历史经验的基础上，谋求骨干教师的培养和管
2、理新的发展，注意进一步解决有些单位对骨干教师的培训、管理、打造重视不够的问题。要重视和加强农村中学对骨干教师队伍建设问题，加强骨干教师管理制度的整体设计，完善激励动力机制。因此，必须抓住机遇，克服困难，大力实施“人才强校”战略。学校要紧紧抓住培养、稳定、吸引和用好人才几个环节，加快师资队伍建设步伐，为推动我校持续、健康、快速发展提供有力的人才支持和保证。二、研究目标1骨干教师团队建设的基本思路紧紧围绕学科建设培养人才，依托科学研究，提高教师的学术水平。高层次人才队伍建设是师资队伍建设的龙头，同时，学校要以创新学科骨干团队建设为抓手，以中青年骨干教师的培养为重点，促进教师队伍整体水平的提高。进一
3、步改革人才工作机制，构建定位明确、层次清晰、紧密衔接、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系。2骨干教师团队建设的总体目标。到2015年，建设一支思想素质好、结构合理、学历层次和教学水平较高的教师队伍，拥有一定数量的市县范围内知名的学科带头人和学科骨干，形成合理的优秀教师专业发展序列、教坛新秀、教学能手、学科带头人市县校级骨干教师梯队。三、研究内容1研究促进教师专业发展的骨干教师团队建设的形式实施“骨干教师团队建设工程”，积极探索并逐步形成以“学科带头人优秀创新学术团队”的人才组织模式。以创新平台或重大科研项目为载体，充分发挥多学科优势，构建和扶持一批结构合理、优势互补、团结协作、具有凝聚力和
4、战斗力的创新型骨干教师团队，促进学科与学科之间的融合，从而达到协调发展。（1）积极引进高层次人才 人才引进工作坚持按需引进、公平竞争、突出重点、政策优惠、合约管理的原则。加大引进学科带头人和学术带头人的力度。建立和完善引进人才的各项规章制度，探索人才的多种聘用形式。积极实施“柔性”人才政策，探索人才的“智力引进”。（2）积极创造条件和环境将科学研究、学科建设与高层次人才队伍和创新学术群体建设有机地结合起来，形成良性循环。通过对一批重点学科和重点科研项目建设和多层面的规划建设，为高层次人才创造干事业的条件。探索并逐步完善师徒带教制度，充分发挥骨干教师在教学管理中的作用。（3）.构建教师终身学习体
5、系建立健全全方位、开放式的高校教师终身教育体系，形成鼓励学习、终身学习的良好氛围，着力提高教师的学术水平和创新能力。对中青年教师要进一步加强学习培训、现代教育技术手段培训和教学科研综合素质培养，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。（4）积极开展学术交流活动积极开展学术交流活动，形成浓厚的学术氛围。采取“走出去、请进来”等多种方式，打通开放式培养人才的绿色通道。2. 研究促进教师专业发展的骨干教师团队建设的途径（1）.学习研修教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的阶梯，是建设骨干教师团队必不可少的因素。学习研修的途径主要从以下几个方面来实施：骨干教师必须根据自身的发展
6、和研究方向制订学习计划，作出本周期和年度学习学科专业理论、教育理论和教育技术等方面的安排，明确要求，落实措施，在全面提高职业素养、优化智能结构的同时，确定发展方向，强化特长，发展个性。组织集中研修，有计划地安排教育理论、教育艺术研究等模块的研究性学习。组织教育参观考察，以拓宽视野、广搜信息，完善对现代教育的认知，推进教学改革。有计划、有选择地安排培养对象赴高等院校或教育研究机构研修，以获取学科前沿资讯，提高学科理论水平和教育水平。（2）.教学实践课堂教学是教师专业成长的主阵地，也是骨干教师团队建设的重要价值。通过反复实验探索，形成鲜明的教学风格。要根据学校安排承担校本培训任务，每学期指导12名
7、青年教师上试验课。坚持写教学反思和教学案例，每学期至少应写5篇以上教学反思、2篇以上反映自己教学思想和教学特色的教学案例，并在市级以上教育信息网或教育期刊上发表。（3）.教育科研现代教师应是教育研究者，名师成长应以教育科研为主轴。根据教育教学中的实际问题开展教育科研，按学科研究和自身教育教学的实际进行选题立项，实施认真、求实的研究，提高理论思维能力和教育科研水平。主持或参与一项贴近教学实践的市级以上科研课题；要主持一项校本教研课题或校本课程开发任务，并努力取得有实用价值的成果。撰写一定数量的教育教学论文，并力争在更高层次的教育期刊上发表。勇于创新，系统地反思、总结教育教学经验，著书立说。市局及
8、有关学校将筹措经费，支持培养对象出版具有自身特色的教育教学专著。（4）.构筑平台教师的发展离不开良好的环境，要致力于打造促进名师成长的专业发展平台。进行经验交流、理论探讨、教学观摩，并聘请专家作专题报告、评课和总结。设立名师论坛。由市“名师培养工程”领导小组办公室牵头，以培养对象为主体，或按学校类型，或按学科类别组织，并联络市内外教育专家，就教育热点问题和教学改革中的实际问题进行自由研讨。交流名师培养对象的教学经验和研究成果等。通过市内外各种刊物推介名师培养对象的教育教学与研究成果。举办成果研讨会，邀请市内外专家共同进行分析、评价、指导和推介。3研究促进教师专业发展的骨干教师团队建设的作用（1
9、）研究“以点带面”的促进作用实施“名师培养工程”的意义不仅仅是评选出几位名教师、学科带头人，而是要以点带面，在整个教师队伍中营造争先、研究、合作、创优的氛围，激励全体教师不断进取，享受成功，从而推进我市教育的可持续发展。因此，充分发挥“名师培养工程”的实施效应，带动教师队伍的整体提高，这才是我们工作的重点。（2）研究“一对一”的辐射作用要充分发挥骨干教师辐射、示范作用，要继续组织骨干教师优质课展示和骨干教师与新教师结对子等活动。同时，我们各位培养对象也应明确，带动其他教师共同进步是大家的重要职责之一，每一位培养对象，都要把发挥示范带头作用作为自己义不容辞的职责，积极、主动地开展结对帮教活动，以
10、实际行动为建设一支具有民本特色的骨干教师队伍作出自己应有的贡献。（3）研究团队运用机制的激励作用进一步发挥专业技术职务聘任对于教师队伍建设的激励作用，深化职称改革，完善教师职务“以聘代评”办法，建立有利于优秀人才脱颖而出的教师职务聘任制度。（4）.研究团队内部“传、帮、带”作用。鼓励老教师将工作精神和治学经验传授给青年教师，帮助青年教师尽快成长；提倡老教师带领青年教师承担教学任务、承接科研课题，充分发挥退休教授在学科建设和研究生培养等方面的作用。4.研究促进教师专业发展的骨干教师团队建设的保障措施（1）建立和完善教师聘任制按照“按需设岗、公开招聘、择优聘任、合同管理”的原则，实行教师聘任制，逐
11、步形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，优秀人才脱颖而出，充满生机与活力的用人机制，实现教师管理由主要依靠行政手段管理向契约化管理的转变。（2）. 严格实施和推行教师考核制度完善教师考核评价标准，建立充分体现人才价值的激励机制。坚持“公开、公平、公正”的原则，增加考核的透明度，广泛接受监督，形成一种“能者上、庸者让、劣者汰”的竞争激励机制。（3）.建立充分体现人才价值的激励机制坚持有利于学校的可持续发展、有利于形成竞争激励机制、有利于稳定和吸引人才的原则，加快学校内部分配制度改革。坚持精神奖励与物质奖励相结合，认真开展校级“优秀教师”、“师德先进个人”和“优秀青年教师”等的评选工作，对在教学、科研、教书育人、培养青年教师等工作中做出突出成绩的教师给予大力表彰和奖励。（4）.健全人才工作管理体系学校成立“人才工作领导小组”。加强对人才工作的统筹规划、政策研究和综合协调，研究人才队伍建设中的重大问题。同时，建立相应的人才工作检查和督办系统，使人才工作成为各职能部门日常工作的有机组成部分。
