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1、近似数说课稿 说课人：解瑞婷尊敬的各位领导、各位同仁：大家好。我今天说课的内容是北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数第四课近似数。下面我从这几方面进行简要说明：说教材：近似数是北师大版小学四年级上册第一单元第四课，教材先通过几张图片，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，知道近似数与实际值之间有一定的偏差，进而使学生明白在我们的生活中有时并不需要非常准确的数，而是用近似数。在此基础上教材通过填一填、说一说使学生理解“四舍五入”法并且会用“四舍五入”法求一个数的近似值。最后拓展创新，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。说学生： 对于跨入四年级的学生，他们在探索新
2、知识的学习过程中，主动性已比较强了，尤其是对于现实情境中的知识，联系生活实际的知识，表现的兴趣更浓，而近似数这一课更是与学生的生活经验很接近，所以学生比较容易理解近似数的实际意义，而“四舍五入”法学生初步认识，所以部分学生在观察、自主探索、分析、归纳等方面的能力还存在不足，有待进一步提高。说教法与学法： 教法：引导法、归纳法。 学法：合作讨论法、自主探究法。说教学目标：1、使学生理解近似数在生活中的应用，能够根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个数的近似数2、能够根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的实际联系。 3、在求近似数的过程中，培养分析、观察、判断的能力，激发学生学习数学
3、的乐趣。说教学重难点： 重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。 难点：理解“四舍五入”法。说教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、量数学课本的宽度。师：同学们，你们知道数学课本的宽度吗？学生测量。学生会发现是18厘米多一些。师：如果我们不需要量地非常精确，可以认为教科书的长大约是18厘米。2师：在日常生活中，我们经常遇到上面的情况，一些事物不需要用精确的数表示，而用一个与精确数比较接近的数来表示，这个数叫近似数。（板书课题）二、探究新知1.认识近似数。 （1）感受近似数。 师：在生活中，我们经常会遇到和使用近似数，你注意过吗？课件出示课本图片，让生感受近似数的特点。师：观察这些数据，
4、有什么特征？生：数字前有“约”字。师：同学们观察的真仔细！我们把大约的数称为近似数。(2) 说说生活中的近似数。 2、求一个数的近似数。 师：认识了近似数，大家想不想知道如何求一个数的近似数? （1）自主探究、合作讨论“四舍五入”法。 出示两组数据生观察、分析数据。小组讨论，合作交流，记录结果。汇报结果：四舍五入到十位，看个位，个位原来是4，四舍五入后是0，十位没有变化，说明四舍五入到百位，看 （2）归纳总结用“四舍五入”求一个数的近似数的方法。师：通过刚才的分析，同学们能归纳出用“四舍五入”求一个数的近似数的方法吗？生：课件出示用“四舍五入”求一个数的近似数的方法。 3、认识约等号。 “”是约等号，读作“约等于”。三、 巩固练习。 1、找朋友。（区别准确数与近似数）。 2、森林医生。（加深对“四舍五入”法的理解。）四、 拓展延伸。 1、生活中的近似数，精确到哪一位比较合适。（感受近似数与生活的密切联系。） 2、在 中可以填几？（ 培养学生的逆向思维能力。）五、 课堂小结。 同学们，这节课你学会了什么？六、课后作业。 1、收集生活中的近似数。 2、“练一练”第3题。说板书设计：近 似 数一、 认识近似数。 二、求近似数的方法。 四舍五入法（一般）
