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1、浅谈课外阅读习惯的培养 课外阅读是对课内阅读的检测和再指导，是课内向课外延伸的桥梁，也是语言积累的重要途径。在语文教学新形式下，养成课外阅读的习惯尤为重要。我认为： 一、以榜样为动力。 以榜样为动力。大凡有所建树的伟人、名人都爱读书，是书给了他们知识和力量。其中发生了许许多多感人肺腑的事情。这些故事真实，富有感染力，是教师动员学生自觉进行课外阅读的好素材。如：陈毅小时侯读书吃墨水的事让学生深深体会到陈毅读书的专心、恒心和苦心。我们的教育对象是小学生，小学生情感丰富，思想单纯幼稚，这种正面事例的教育，对他们一辈子都是有益的。 二、化表扬为动力。 化表扬为动力。表扬是通过激发性的语言，激活教育对象
2、潜在的原动力，使之能动地产生积极的思想行为。所以，要让学生养成课外阅读的习惯，表扬的作用也不能忽略。自习课或中午闲暇时间，教师若表扬了个别正在进行课外阅读的学生，其他原本无所事事的同学也会拿起书读起来。孩子是单纯的，他们都渴望获得老师的赞赏。 又如：学生在课堂上回答问题或作文中，运用了一些课外阅读所得的知识，像优美词句，科学常识教师应及时表扬，课外阅读的作用显而易见。这样，不仅被表扬的学生受到鼓励，其他学生也会因此受到启发、激励。 三、让兴趣成动力。 让兴趣成动力。让学生自己选择看什么书，教师不能阻止学生看一些较为浅显的漫画，连环画等。因为低年级小学生这阶段重在让学生对书本发生兴趣，培养课外阅
3、读的习惯。然后，再转移部分内容到一些儿童世界名著，童话故事，寓言，科幻想象文章等，进而一步步提高要求。 又如：学校或班级中可开展丰富多彩的活动提高兴趣： （1）故事大王比赛：要求学生自选故事进行充分准备，看谁讲得精彩。在促进阅读同时还锻炼了学生口头表达能力。 （2）开展各种有意义的主题活动：如追寻伟人足迹，寻找历史感悟，推动了学生阅读名人传记、历史、报刊、杂志等风气的形成，使学生成为了解过去，熟悉现在，不与社会脱轨的读书人。 （3）向伙伴介绍一本好书，班级作文竞赛，科普知识竞赛等，这一系列活动让爱读书的学生有了自我展现的舞台，让平时不注重阅读的学生有了紧迫感，或多或少都能对养成课外阅读的习惯产
4、生积极作用。 我国著名的文学家冰心，她的小说吸引了无数的读者，当有人请她传授成功的秘诀时，她的回答发人深省：是书籍，是广泛的阅读。由此可见，广泛的阅读是提高个人文学素养的良好途径。教师应帮助学生明白课外阅读的重要性，这样，他们会逐渐接纳并喜欢上课外阅读。 总之，在养成学生课外阅读习惯过程中，只要教师把握得好，引导得好，坚持得好，最终会水到渠成，学生会爱上课外阅读的培养孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本。近几年，教坛改革很多，各种各样的教育让老师、家长目不暇接。前几年素质教育口号风靡南北，近几年，狠抓成绩不放松又潮涌东西。无论是哪种思潮盛行，语文教学的根本总不会改变。语文教学就是培养孩子语文
5、素养（使学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富的语言积累，语感能力和思维能力，实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣），作为语文教师，简言之，我们无论上多少课，只要能够让孩子喜欢语文，喜欢阅读，会表达就算成功了。每接一个班级，我都要从培养孩子喜欢读课外书做起。今年，我又接了一个新的班级，照例从抓孩子的课外阅读兴趣做起。为了培养孩子的阅读兴致，总结说来，半年来我是从以下几个方面做起的:一、争取家长的理解与支持现在的教育，不仅仅是孩子之间实力的竞争，更大程度上是家庭教育的竞争。只要是为了孩子好，家长们没有不大力支持的。所以，要想培
6、养孩子阅读的兴致并养成习惯，还要家长接受这种教育理念。另外，一个孩子的成长，本身就应该是家庭教育和学校教育要相互相配合的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。开学之初，在了解孩子情况后，立刻召开家长会，在家长会上，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，不仅小学、初中、高中的语文成绩一定会不错，而且，通过课外阅读，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己过去教学的经验，用孩子读书与不读书五年下来的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服，虽然有的家长将信将疑，但是用不了多久，孩子读书的变化让他们彻底和老师站在“同一战线”上。孩子
7、的自制能力是很差的，尤其是低年级的孩子，所以，每天孩子的阅读必须有家长的监督。我给每个孩子建立了阅读情况记录本，规定每个孩子每天晚上必须阅读课外书不少于20分钟，家长根据孩子的阅读情况，在记录本上按如下格式填写：“*年*月* 日 孩子今天晚上读了 ，读书时间从*点*点 有什么收获。”有了家长的监督，每个孩子都会完成阅读作业。二、想法调动孩子阅读的兴致孩子是课外阅读培养的主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想办法调动孩子读书的兴致。1、开学之初，先不着急从理论上强调读课外书的好处，而是通过听读训练让孩子渐渐喜欢读书。每天，我会给孩子读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言。每次声情
8、并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会嘎然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，对课外书产生了兴趣。再下来，我给孩子读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下“哀求”孩子们：“同学们，今天老师嗓子疼，你们自己看看吧。”这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了。渐渐的，我鼓动孩子们自己去买书，每当孩子们买来新书，我就要在班里“大肆宣扬”，并读上面一篇好的文章给孩子们听，买书的孩子自然很骄傲。于是，孩子们自己去“买书”的“胃口”又被调动起来了。孩子走进书店，面对丰富多彩的书籍，孩子们一则更加喜欢读书，二则学会了自己选择图书。接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们打开了一扇通往
9、广阔世界的大门。2、让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，早读的时候，让孩子们读书一段时间后，我会奖给孩子十分钟的阅读，我读故事，让孩子听。每堂语文课前2分钟或者讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事。每到听读故事的是后，孩子们是注意力最集中的时候。就是这种课内外的结合，孩子们读书的兴趣渐渐提高了。3、不定期地举行读书比赛，每次比赛，让学生读一小段文字，读的正确流利地都可以获得一张小奖状。每周，都要在全班评比“读书小状元” ，采访小状元的读书经验和读书感受，为其他孩子树立榜样。三、为孩子创设良好的读书氛围在家庭里，请家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设安静的读书氛围。更鼓励家长和孩子一起读书。刚上二年级的孩子，识字量少，阅读课外书之初肯定有困难，所以，家长在一边的帮助会使孩子尽快度过这个难关，通过一段时间的课外阅读之后，孩子的识字量会逐渐增加，读书不再那样困难，自然会越来越感受到读书的妙处。在学校里，通过课文的阅读检查孩子的近段阅读情况，对于读书有进步的，大力表扬，对于读书很困难的，老师或者其他同学婉转提出建议。通过这样半年的训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字。现在有的孩子已经两天能够读完一本淘气包马小跳。把读书的习惯交给孩子，让孩子受益终生，是我所努力追求的。
