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1、大班语言活动：三只小猪的真实故事教学反思一、教材分析：三只小猪是一个孩子们耳熟能详的经典童话故事，而绘本三只小猪的真实故事的作者，在保留原有故事结构以及故事主人公的基础上，将故事进行改编，以大野狼的视角和口吻为我们讲述了一个狼版的三只小猪。故事中颠覆以往人们对大灰狼凶狠可怕的印象，将一只彬彬有礼的大灰狼带到我们眼前，从狼的角度阐述故事的真相。二、教学反思：2014年4月29日上午第二节课，我作为本园教师代表在教学研共同体活动中展示了一堂基于绘本三只小猪的真实故事的语言活动。活动中，我首先注重了环境的布置。在桌椅的摆放上，我采用的是半圆，教师的桌子摆放在幼儿的左上角，孩子们环绕着老师，这种感觉很
2、好。再加上ppt屏幕投影，让孩子们眼前一亮，为后面的活动做好了铺垫。其次，我想语言活动要想吸引学生的兴趣，教师的语言当然至关重要，于是，我在课前就为动画配了音，幼儿在野狼阿力的自述中情不自禁地进入那奇妙的世界。再运用恰当的提问，使孩子能深入文本去思考，让语言成为思想的催化剂、推动器，使课堂真正有了思维火花的碰撞。再次，通过情景对话让幼儿探讨两个故事的真相，以揭示道理。在探讨时，幼儿一开始完全被野狼阿力的花言巧语所蒙蔽，都愿意借糖给他，这是我课前所没有预料到的，所以，在稍作思考后，我马上调整了教学方案，灵活应对，利用情景表演及后续动作进行引导，最后再让幼儿辨明野狼阿力的真面目。经过探讨，小朋友们
3、最终明白了一个道理，那就是“同一件事件，不同的视角，便有了天壤之别”。这个道理不是一蹴而就的，通过这样的探讨，小朋友们才深深明白了这个道理。最后，在操作环节上，突出创新，要求幼儿“如果你是一只狼，你和三只小猪会发生什么故事？”。让幼儿创造性的讲出自己心目中的三只小猪的故事并以连环画的形式表现出来。这样的操作是对上课内容的延续和深化，是有利于幼儿发展的教学。通过本次活动，孩子们学会了从不同角度欣赏故事，思考问题，培养了幼儿的多元思维，同时也提高了幼儿独立判断的能力。当然，本堂课还是存在很多问题的，比如，在目标的设置和表述上还有问题，没有充分凸显出幼儿的主体地位，其次，在出现超过预期的情况时，我的指导还是比较生硬和不流畅的，另外，整个教学环节也有欠缺的地方，以后还要注意和多思考。执教者:杨文娟时间：2014/4/30
